O trabalho docente tem como foco principal a assimilação pelos alunos dos conhecimentos ministrados, de uma maneira que seja significativa e transformadora. Não há um modo único de alcançar esse objetivo, e sim uma diversidade de métodos que se adequam a um determinado conteúdo e a um determinado público. A opção que caracteriza corretamente um método de ensino é:
- A)a memorização mecânica é o procedimento mais eficaz para que se alcance a assimilação ativa dos conteúdos por parte dos alunos;
Errada, porque memorização mecânica não promove assimilação ativa, apenas repetição sem compreensão significativa.
- B)o trabalho independente é um procedimento voltado para a manutenção da ordem em sala de aula, na medida em que promove a atividade silenciosa;
Errada, porque trabalho independente é uma forma de aprendizagem autônoma, não um recurso para manter disciplina e silêncio em sala.
- C)a aula dialogada é um procedimento horizontal e democrático que iguala, por princípio, os conhecimentos sistematizados e os não sistematizados;
Errada, porque aula dialogada não iguala por princípio conhecimentos sistematizados e não sistematizados; ela articula saberes com mediação do professor.
- D)o estudo dirigido é um procedimento no qual o aluno é levado a solucionar problemas criativamente, a partir de conhecimentos previamente assimilados;
Certa, porque o estudo dirigido orienta o aluno a resolver problemas com base em conhecimentos previamente assimilados, favorecendo participação ativa.
- E)a aula expositiva é um procedimento antiquado, ligado à pedagogia tradicional, que se mostra ineficaz para o processo de ensino.
Errada, porque aula expositiva não é, por si, antiquada ou ineficaz; ela pode ser um procedimento válido quando bem planejado.
Gabarito: D
Quando a questão fala em método de ensino, ela está pensando no caminho pedagógico escolhido para fazer o aluno aprender com sentido, e não em um ritual fixo ou em uma fórmula mágica. Na prática, o professor combina procedimentos conforme o conteúdo, o objetivo e o perfil da turma. Por isso, um mesmo tema pode ser trabalhado por aula expositiva, debate, resolução de problemas, estudo dirigido, trabalho em grupo e por aí vai. O ponto central aqui é lembrar que não basta o aluno repetir informação. O ensino precisa levar à assimilação ativa, isto é, o estudante deve processar o conteúdo, relacioná-lo com o que já sabe e, quando possível, aplicar esse conhecimento de forma criativa. Essa visão combina bem com a pedagogia que valoriza a aprendizagem significativa, em linha com autores como Libâneo, que trata os métodos como meios organizados de ensino voltados ao desenvolvimento do pensamento e da autonomia do aluno. A alternativa D acerta porque o estudo dirigido é justamente um procedimento em que o aluno, com orientação do professor, trabalha sobre tarefas, exercícios ou problemas, mobilizando conhecimentos já assimilados para avançar na compreensão e na solução das atividades. Ele não é mera cópia nem passividade: exige mediação docente e participação ativa do aluno, que vai construindo respostas com mais independência. As outras opções tropeçam ao confundir método com finalidade, ou ao distorcer o papel do procedimento. Em concurso, a banca gosta desse detalhe: método de ensino não é sinônimo de sala silenciosa, nem de igualdade automática entre conhecimentos, nem de desprezo por qualquer aula expositiva. O segredo é observar se a descrição respeita a função pedagógica real do procedimento.