Considerando as implicações do processo de transposição didática, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). ( ) Diminui as fronteiras entre os diversos ramos do saber e torna o conhecimento interdisciplinar, no intuito de integrar os currículos. ( ) Transforma o conhecimento acadêmico em escolar, segmentando-o conforme os anos de escolaridade e ordenando-o em unidades e tópicos. ( ) Organiza o trabalho didático-pedagógico em eixos temáticos que perpassam todas as disciplinas, verticalizando o currículo. A sequência correta é:
- A)V – V – F;
Errada, porque a primeira e a terceira afirmativas não correspondem ao conceito de transposição didática.
- B)V – F – V;
Errada, porque a primeira afirmativa é falsa e a terceira também é falsa.
- C)F – V – V;
Errada, porque a primeira afirmativa não descreve transposição didática, embora a segunda esteja correta.
- D)V – F – F;
Errada, porque a primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira, não o contrário.
- E)F – V – F.
Certa, porque a transposição didática transforma o saber acadêmico em saber escolar e não implica, por si, interdisciplinaridade nem organização por eixos temáticos.
Gabarito: E
A transposição didática, na linha de Yves Chevallard, é o caminho pelo qual o conhecimento produzido no meio científico/acadêmico vira conteúdo ensinável na escola. Nesse processo, o saber não entra na sala de aula “do jeito que nasceu”: ele é selecionado, simplificado, reorganizado e adaptado ao nível dos alunos e aos objetivos curriculares. Por isso, a transposição didática costuma segmentar e ordenar o conhecimento em etapas, unidades, conteúdos e tópicos, facilitando o ensino e a aprendizagem. Ela transforma o saber erudito em saber escolar, sem perder totalmente o sentido, mas mudando sua forma para caber no currículo e na prática docente. A primeira afirmativa erra porque não é a transposição didática que, por si, diminui fronteiras entre áreas e torna o conhecimento interdisciplinar. Isso se relaciona mais a integração curricular e interdisciplinaridade, que são outras discussões pedagógicas. A terceira também erra porque trabalhar em eixos temáticos que atravessam disciplinas é ideia de organização curricular integradora, não uma consequência direta da transposição didática. Assim, fica a combinação: falsa, verdadeira, falsa, exatamente o gabarito E.