Historicamente, a função social atribuída à escola depende das concepções pedagógicas dominantes e dos valores atribuídos ao processo educativo. Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione as concepções listadas com a função social que cada uma atribuía à escola. 1. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930) 2. Pedagogia Nova (1930 a 1970) 3. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980) 4. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante) ( ) Instrumento de correção da marginalização e de adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as individualidades e incentivando a aceitação mútua. ( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos. ( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, investindo em escolas técnicas. ( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e transmitindo de forma sistematizada e gradual conhecimentos acumulados pela humanidade. A sequência correta, de cima para baixo, é:
- A)1, 4, 3 e 2;
Errada, porque embaralha as concepções e coloca a Pedagogia Tradicional e a Nova fora de seus papéis históricos.
- B)3, 2, 4 e 1;
Errada, pois atribui à Pedagogia Tradicional a função tecnicista e troca a lógica da Pedagogia Nova pela Histórico-Crítica.
- C)2, 4, 3 e 1;
Certa, porque relaciona corretamente a Pedagogia Nova, a Histórico-Crítica, a Tecnicista e a Tradicional.
- D)4, 1, 2 e 3;
Errada, porque inverte completamente as quatro concepções e não respeita as características de cada uma.
- E)2, 1, 3 e 4.
Errada, pois mistura a função adaptativa da Pedagogia Nova com a transmissão sistemática da Pedagogia Tradicional.
Gabarito: C
A questão pede que você associe cada concepção pedagógica à função social da escola. Aqui o segredo é lembrar que cada corrente enxergava a educação de um jeito bem próprio: umas valorizavam a transmissão do saber, outras a adaptação social, outras a produtividade e outras a crítica dos conteúdos. Em provas da FGV, isso costuma aparecer com descrições quase “poéticas”, mas a lógica é bem objetiva. Na Pedagogia Tradicional, a escola era vista como o lugar de combater a ignorância por meio da transmissão sistemática, gradual e organizada dos conhecimentos acumulados pela humanidade. É a imagem da escola como repasse do patrimônio cultural. Já a Pedagogia Nova defendia uma escola voltada à formação integral e à adaptação do aluno à vida social, com atenção às individualidades e às relações mais humanas no processo educativo. A Pedagogia Tecnicista, muito ligada ao contexto de expansão do trabalho industrial e à lógica da eficiência, queria formar indivíduos produtivos, treinados para atender às necessidades do sistema. Por fim, a Pedagogia Histórico-Crítica, associada a Dermeval Saviani, entende a escola como espaço de acesso aos conhecimentos historicamente produzidos, ligados à realidade concreta do aluno e à crítica social, não só à memorização de conteúdos formais. Por isso, a sequência correta é 2, 4, 3 e 1, que corresponde à alternativa C. O gabarito fica certinho porque cada descrição “casa” com a corrente certa: Nova, Histórico-Crítica, Tecnicista e Tradicional, nessa ordem.