A importância do currículo é hoje indiscutível, mas sua concepção não é unívoca, assumindo diferentes sentidos que expressam o que, historicamente, entendeu-se por educação. As definições a seguir exemplificam corretamente algumas definições historicamente adotadas para indicar o currículo escolar, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Os planos pedagógicos elaborados por profissionais da educação.
Certa, porque currículo também pode ser entendido como um plano pedagógico organizado por especialistas da educação.
- B)As experiências de aprendizagem escolares vivenciadas pelos estudantes.
Certa, porque uma concepção clássica de currículo o entende como conjunto de experiências de aprendizagem vividas pelo estudante.
- C)Os objetivos a serem atingidos por meio do ensino e os conteúdos a serem aprendidos.
Certa, porque em várias definições históricas currículo é associado aos objetivos do ensino e aos conteúdos a serem ensinados.
- D)A síntese das aptidões e qualificações adquiridas por experiências de trabalho e acadêmicas.
Errada, porque descreve uma síntese de competências e qualificações pessoais, mais ligada a formação profissional do que ao currículo escolar.
- E)Os processos de avaliação, que afetam a determinação dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos.
Certa, porque processos de avaliação também integram a organização curricular e influenciam conteúdos e procedimentos pedagógicos.
Gabarito: D
Currículo, em pedagogia, não tem uma definição única porque ele foi mudando conforme a ideia de educação mudou. Em certos momentos, currículo foi visto como um plano de ensino, isto é, aquilo que a escola organiza para ensinar. Em outros, passou a ser entendido como as experiências reais de aprendizagem vividas pelo estudante dentro e fora da sala de aula, bem como como os objetivos, conteúdos e métodos que orientam o trabalho pedagógico. Por isso, várias formulações históricas aparecem em teorias curriculares diferentes: currículo como plano, como experiências, como objetivos e conteúdos, e até como processo de avaliação que influencia o que será ensinado. A literatura da área, especialmente autores como Tyler e também abordagens mais críticas, mostra justamente essa multiplicidade de sentidos. A alternativa D foge desse conjunto porque não descreve currículo escolar. Ela fala de uma síntese de aptidões e qualificações adquiridas em experiências de trabalho e acadêmicas, o que se aproxima mais de formação profissional, trajetória de vida ou portfólio de competências, e não do currículo da escola como organização pedagógica. Então, o ponto da questão é perceber a diferença entre currículo escolar e acúmulo de qualificações pessoais. A banca quer que você reconheça as concepções históricas de currículo e identifique a única definição que saiu da sala de aula e foi parar no mundo do trabalho.