Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione as concepções pedagógicas listadas a seguir, à função social que cada uma atribuía à escola. I. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930) II. Pedagogia Nova (1930 a 1970) III. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980) IV. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante) ( ) Instrumento de correção da marginalidade e de adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as individualidades e incentivando a aceitação mútua. ( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos. ( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, investindo em escolas técnicas. ( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e transmitindo de forma sistematizada e gradual conhecimentos acumulados pela humanidade. Assinale a opção que apresenta a sequência correta, segundo a ordem apresentada.
- A)I – IV – III – II.
Errada, porque mistura as concepções ao colocar a tradicional na posição da histórico-crítica e a nova na posição da tradicional.
- B)III – II – IV – I.
Errada, porque inverte completamente as funções da pedagogia nova e da tradicional, além de deslocar a histórico-crítica.
- C)II – IV – III – I.
Certa, pois relaciona corretamente a pedagogia nova, a histórico-crítica, a tecnicista e a tradicional, nessa ordem.
- D)IV – I – II – III.
Errada, porque começa pela histórico-crítica, quando a primeira descrição é típica da pedagogia nova.
- E)II – I – III – IV.
Errada, porque troca a pedagogia nova pela tradicional logo no início e embaralha a ordem das demais correntes.
Gabarito: C
Essa questão cobra as principais concepções pedagógicas do Brasil e a função social que cada uma atribuía à escola. A dica é pensar no foco de cada corrente: a tradicional valoriza a transmissão sistemática do conhecimento; a nova valoriza o aluno e sua adaptação social; a tecnicista mira eficiência e produtividade; e a histórico-crítica entende a escola como espaço de acesso aos conhecimentos historicamente produzidos para compreender e transformar a realidade. Na Pedagogia Nova, a escola deixa de ser só um lugar de repetir conteúdos e passa a ser um ambiente de formação integral, respeito às diferenças e adaptação do indivíduo à vida social. Isso aparece na frase sobre corrigir a marginalidade, respeitar as individualidades e incentivar a aceitação mútua. Na Pedagogia Histórico-Crítica, a escola deve socializar o saber elaborado, mas ligado à realidade concreta do aluno e às contradições sociais. Por isso, ela valoriza conteúdos culturais e históricos, não como decoreba solta, mas como instrumento para leitura crítica do mundo. A Pedagogia Tecnicista, por sua vez, é bem “linha de montagem”: formar pessoas eficientes, ajustar comportamentos e atender às necessidades do sistema produtivo. Já a Tradicional vê a escola como antídoto à ignorância, transmitindo de forma ordenada os conhecimentos acumulados pela humanidade. Assim, a sequência correta é II - IV - III - I, que corresponde à alternativa C.