As definições a seguir caracterizam, de forma explícita, duas visões marcantes do planejamento educacional. I. É um disciplinamento prévio de uma ação - simples ou complexa - visando a resultados preestabelecidos, através de atividades racionais - mínimo esforço para máximo resultado - utilizando todos os recursos disponíveis. II. É um processo de análise que o educador faz de suas ações e intenções, em que ele procura ampliar a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem deles, bem como à conjuntura na qual aparecem as formas para a sua superação. Assinale a opção que interpreta corretamente a concepção de planejamento presente nos trechos apresentados.
- A)A definição I identifica os procedimentos normativos que, de modo generalizado, embasam a autonomia e a flexibilidade educacionais se aplicados corretamente.
Errada, porque atribui à definição I uma autonomia e flexibilidade que não combinam com a concepção normativa e tecnicista descrita no texto.
- B)A definição II relaciona o planejamento ao exame crítico e ao comprometimento político com a intervenção em uma realidade educacional considerada insatisfatória.
Certa, porque a definição II expressa um planejamento reflexivo, crítico e comprometido com a intervenção na realidade escolar.
- C)A definição I aborda o planejamento como um processo que dá consistência e forma à utopia coletiva de construção eficaz de uma realidade de melhor qualidade.
Errada, porque a definição I não fala em utopia coletiva, mas em disciplinamento prévio, racionalidade e busca de resultados.
- D)A definição II valoriza os aspectos racional, técnicoadministrativo e pragmático do planejamento, refletindo uma concepção administrativa do planejamento.
Errada, porque a definição II não valoriza o aspecto técnico-administrativo; ela aponta para análise crítica e superação de problemas.
- E)Ambas destacam o valor da organização antecipada de ações para obter resultados educacionais de excelência, na perspectiva da otimização de recursos e esforços.
Errada, porque generaliza as duas definições como se ambas enfatizassem apenas organização e eficiência, o que ignora a dimensão crítica da II.
Gabarito: B
Nesta questão, a banca contrapõe duas visões clássicas de planejamento educacional. A definição I traz a ideia de planejamento como técnica de organização prévia, com foco em eficiência, controle e obtenção de resultados, bem na linha do planejamento administrativo ou normativo. Já a definição II aponta para um planejamento crítico, ligado à reflexão sobre a prática, aos problemas reais do cotidiano escolar e à busca de transformação da realidade. Perceba a diferença: no primeiro caso, o planejamento é quase uma receita para fazer tudo render ao máximo. No segundo, ele vira um instrumento de leitura da realidade e de intervenção consciente, com compromisso político e pedagógico. Em linguagem de concurso, a palavra-chave aqui é superação dos პრობლემas e ampliação da consciência do educador. Por isso, o gabarito é a letra B. Ela interpreta corretamente a definição II como um planejamento crítico-reflexivo, voltado ao exame da prática e ao enfrentamento de uma realidade educacional insatisfatória. Essa leitura dialoga com a tradição pedagógica crítica, em que planejar não é só prever ações, mas pensar a ação para transformá-la. Se você quiser memorizar de forma simples: planejamento normativo pensa em eficiência; planejamento crítico pensa em realidade, reflexão e mudança. A FGV gosta muito dessa oposição.