A valorização das aptidões individuais e da autoeducação, considerando o aluno como sujeito do conhecimento, e a adoção de práticas de ensino centradas no aluno e no grupo, são aspectos próprios da concepção pedagógica
- A)liberal e renovada.
Correta, porque a pedagogia liberal renovada valoriza a atividade do aluno, suas aptidões individuais e a autoeducação.
- B)liberal e tecnicista.
Errada, porque a tecnicista prioriza métodos, objetivos operacionais e eficiência, não a centralidade do aluno e do grupo.
- C)progressista e libertária.
Errada, porque a progressista libertária foca autogestão e aprendizagem não diretiva, não essa formulação típica da pedagogia renovada liberal.
- D)libertária e renovada progressista.
Errada, porque mistura duas tendências diferentes e não corresponde ao conjunto de ideias descritas no enunciado.
- E)progressista e crítico-social dos conteúdos.
Errada, porque a crítico-social dos conteúdos valoriza o saber escolar e a mediação docente, e não a autoeducação como eixo principal.
Gabarito: A
A questão cobra a classificação das tendências pedagógicas. Quando o enunciado fala em valorização das aptidões individuais, autoeducação, aluno como sujeito do conhecimento e práticas centradas no aluno e no grupo, ele descreve bem a pedagogia liberal renovada. Nessa visão, o foco sai da memorização e vai para a experiência, a participação e o desenvolvimento das capacidades individuais, com professor atuando mais como orientador do que como transmissor de conteúdo. Dentro das tendências liberais, a renovada é a que mais valoriza o aluno ativo, a aprendizagem pela descoberta e a ideia de que educar é adaptar o ensino ao desenvolvimento do educando. Isso aparece tanto em versões mais progressivistas quanto não diretivas, mas a marca comum é essa centralidade do aluno e da autoformação. Por isso o gabarito é a letra A. A expressão "liberal e renovada" encaixa exatamente no conjunto de características trazidas no enunciado. Já as tendências tecnicista, progressista libertária e crítico-social dos conteúdos têm outro eixo teórico: a tecnicista privilegia eficiência e comportamento; a libertária enfatiza autogestão e rejeita a lógica escolar tradicional; e a crítico-social dos conteúdos destaca a mediação do saber sistematizado e a função social do ensino.