Analise o texto abaixo: “Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, reforçando a importância dos ambientes heterogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os alunos.” (BRASIL, 2008) A partir dessa conceituação, é correto afirmar que: Alunos com ......................... são aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Alunos com ........................... demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
- A)transtornos do desafiador opositor • altas habilidades/superdotação.
Errada, porque transtorno desafiador opositivo não é a descrição do quadro de alterações qualitativas de interação social e comunicação.
- B)transtornos do déficit de atenção e hiperatividade • altas habilidades/superdotação.
Errada, porque TDAH envolve desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade, não o padrão descrito de prejuízos sociais e comunicacionais com interesses restritos.
- C)transtornos globais do desenvolvimento • altas habilidades/superdotação.
Certa, porque a primeira lacuna corresponde a transtornos globais do desenvolvimento e a segunda a altas habilidades/superdotação.
- D)transtornos do déficit de atenção e hiperatividade • dislexia.
Errada, porque a segunda lacuna não descreve dislexia, que é uma dificuldade específica de leitura e escrita, e não altas habilidades/superdotação.
- E)transtornos globais do desenvolvimento • transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
Errada, porque TDAH não corresponde ao perfil de potencial elevado, criatividade e grande desempenho em áreas específicas.
Gabarito: C
A questão cobra a classificação da Educação Especial prevista na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008. Esse documento organiza o público-alvo da educação especial e descreve características típicas de cada grupo, sempre com foco na inclusão e na resposta pedagógica, e não em rótulos fechados. A primeira lacuna fala de alunos que apresentam alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, com repertório restrito, estereotipado e repetitivo de interesses e atividades. Essa é a descrição clássica dos transtornos globais do desenvolvimento, expressão usada no texto de 2008 para o que hoje a legislação e a literatura costumam aproximar do espectro autista. A segunda lacuna descreve alunos com potencial elevado em áreas como intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, com muita criatividade e grande envolvimento na aprendizagem. Isso corresponde às altas habilidades/superdotação, exatamente como está na política de 2008 e também na LDB, art. 58, e na Resolução CNE/CEB nº 4/2009, quando trata do Atendimento Educacional Especializado. Por isso, o gabarito C está correto: a combinação certa é transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Em prova, o segredo é perceber que a banca costuma misturar nomes de transtornos diferentes para ver se voce reconhece a descrição funcional de cada grupo, sem cair no catálogo de diagnósticos.