No que se refere ao planejamento no contexto da Educação Infantil, pode-se dizer que, de acordo com a Proposta Curricular de São José: 1. Planejar na educação infantil é planejar um contexto educativo, envolvendo atividades e situações desafiadoras e significativas que favoreçam a exploração, a descoberta e a apropriação de conhecimento sobre o mundo físico e social. 2. É preciso pensar um planejamento a partir da lógica do adulto. Planejar um cotidiano que busque a homogeneidade, onde a criança seja percebida como sujeito de múltiplas dimensões. 3. O planejamento demanda pensar no espaço físico, nos materiais, nos tempos das crianças, nas suas histórias de vida, na sua condição de criança, na sua infância e em seus direitos. 4. Planejar exige também que se oportunize a criação, a imaginação, o contato rico com as diferentes formas do sistema simbólico (a oralidade, a escrita, o desenho, a pintura, a dramatização, a música, o gesto, a imitação, enfim as diferentes formas de linguagem), as relações geradoras de confronto, de intercâmbio, de compartilhamento de ideias e do pensamento divergente. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- A)São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
Errada, porque a afirmativa 2 está incorreta ao defender planejamento pela lógica do adulto e pela homogeneidade.
- B)São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
Errada, porque a afirmativa 2 é incompatível com a concepção de infância da Educação Infantil, embora a 3 esteja correta.
- C)São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
Certa, porque as afirmativas 1, 3 e 4 estão de acordo com a proposta de planejamento centrado na criança e nas experiências.
- D)São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
Errada, porque a afirmativa 2 continua incorreta, mesmo que 3 e 4 estejam certas.
- E)São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
Errada, porque a afirmativa 2 contradiz os princípios da Educação Infantil ao impor lógica adulta e homogeneização.
Gabarito: C
Na Educação Infantil, planejar não é montar uma rotina engessada para “dar conta” do conteúdo, e sim organizar um contexto educativo rico, com experiências, brincadeiras e interações que provoquem a criança a explorar, descobrir e se apropriar do mundo. É bem a cara das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), que colocam a criança como centro do planejamento e valorizam as interações e as brincadeiras. Por isso, o planejamento precisa considerar espaço, materiais, tempos, histórias de vida, infância e direitos das crianças. Parece detalhe, mas não é: na Educação Infantil, o ambiente também educa. Se o espaço conversa com a criança, se os materiais convidam a experimentar e se o tempo respeita o ritmo infantil, o planejamento funciona muito melhor. A afirmativa 1 está correta porque planejar é criar situações desafiadoras e significativas para favorecer aprendizagem e desenvolvimento. A 3 também está correta porque planejamento não se resume ao “o que fazer”, mas inclui o “onde”, o “com quem” e o “com quais materiais”. A 4 fecha bem a lógica da área ao destacar linguagem, imaginação, criação, confronto de ideias e múltiplas formas de expressão. A 2 está errada porque o planejamento não deve seguir a lógica do adulto nem buscar homogeneidade. Na Educação Infantil, a criança não é vista como alguém que precisa ser padronizado, mas como sujeito de direitos, múltiplas linguagens e singularidades. Então, o gabarito C está correto porque apenas as afirmativas 1, 3 e 4 correspondem a essa concepção.