Acerca de como a criança constrói o conceito de número, qual das opções a seguir está correta?
- A)A criança entende o número como uma série desconexa até os 12 anos de idade.
Errada, porque a criança não vê o número como uma série desconexa até os 12 anos; desde cedo ela começa a organizar quantidades e relações numéricas.
- B)A noção de número é formada apenas com base em relações cardinais, sem conexão com o aspecto ordinal.
Errada, porque o conceito de número não é só cardinalidade: ele também envolve ordem, sequência e relações entre elementos.
- C)A criança desenvolve o conceito de número por meio da memorização de sequências numéricas.
Errada, porque memorizar a sequência numérica ajuda, mas não basta para construir o conceito de número de forma verdadeira.
- D)A abstração numérica ocorre apenas após a escolarização formal.
Errada, porque a abstração numérica se desenvolve gradualmente e pode começar antes da escolarização formal, nas interações e experiências do dia a dia.
- E)A ideia de número surge pela síntese das ações de contar, separar e corresponder elementos.
Certa, porque o conceito de número se forma pela articulação entre contar, separar e fazer correspondência entre elementos.
Gabarito: E
A construção do conceito de número pela criança não acontece por pura decoreba nem por mágica escolar. Ela vai percebendo, aos poucos, que número serve para organizar, comparar e representar quantidades e posições. Em geral, isso aparece quando a criança conta, separa objetos em grupos e faz correspondências entre elementos, como ligar um copo a um prato ou um lápis a cada colega. É por isso que a alternativa correta é a letra E. A ideia de número surge da síntese de ações mentais e práticas: contar ajuda a perceber a sequência, separar ajuda a comparar conjuntos, e corresponder elementos ajuda a entender a igualdade ou diferença entre quantidades. Ou seja, a criança não aprende número só repetindo "um, dois, três", mas construindo relações. Essa visão combina com a abordagem piagetiana, muito cobrada em Pedagogia: a noção de número depende da coordenação entre classificação, seriação e correspondência termo a termo. Em outras palavras, a criança precisa agir sobre os objetos e sobre as relações entre eles para formar o conceito numérico. Então, quando a questão fala em síntese das ações de contar, separar e corresponder elementos, está apontando exatamente para esse processo de construção ativa do número. É o tipo de raciocínio que a banca gosta: menos memória solta, mais compreensão de como a criança pensa.