“A avaliação é um importante instrumento para que o professor possa obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, reorientar sua prática e elaborar seu planejamento, propondo situações capazes de gerar novos avanços na aprendizagem das crianças. A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem” (BRASIL, RCNEI, 1998, p. 157). Esta definição diz respeito a qual função da avaliação?
- A)Função classificatória.
Errada, porque a função classificatória serve para selecionar, hierarquizar ou comparar desempenhos, e não para acompanhar o processo de aprendizagem.
- B)Função formativa.
Certa, porque a função formativa acompanha continuamente a aprendizagem, orienta a prática docente e permite replanejar as intervenções pedagógicas.
- C)Função diagnóstica.
Errada, porque a função diagnóstica identifica conhecimentos prévios e dificuldades iniciais, geralmente no começo do processo, não no acompanhamento contínuo descrito.
- D)Função somativa.
Errada, porque a função somativa sintetiza resultados ao final de um período ou etapa, com finalidade de fechamento, registro ou atribuição de conceito.
Gabarito: B
A questão descreve uma avaliação feita ao longo do processo, para acompanhar a aprendizagem, perceber dificuldades, reorientar a prática e planejar novas intervenções. Isso não serve para “dar nota final” nem para separar alunos em aprovados e reprovados. Aqui a ideia é bem mais bonita e útil: a avaliação funciona como uma bússola do ensino, mostrando o caminho enquanto ele ainda está sendo percorrido. Essa é exatamente a lógica da função formativa. Ela acontece de maneira contínua, sistemática e integrada ao ensino, com foco em melhorar a aprendizagem durante o percurso. O professor observa, registra, analisa e ajusta sua intervenção conforme as necessidades das crianças, o que combina com a proposta do RCNEI (1998), citado no enunciado. Na prática, a avaliação formativa ajuda o professor a identificar o que já foi aprendido, o que ainda precisa ser retomado e quais estratégias podem gerar novos avanços. Ou seja, ela não olha só para o resultado final, mas principalmente para o processo. É avaliação que acompanha, orienta e corrige a rota. Por isso, o gabarito é a letra B. Se a questão falasse em selecionar, ordenar ou atribuir um julgamento final ao desempenho, aí seria outro papo. Mas como o foco está em acompanhar e reorientar a aprendizagem, a resposta é formativa mesmo.