Várias teorias pedagógicas construídas na modernidade e na contemporaneidade defendem a introdução do jogo na educação de crianças e adolescentes. Dentre elas, uma teoria destaca o movimento que reúne um conjunto de teorias assentadas em princípios como a valorização do indivíduo, a liberdade, a atividade e a defesa da brincadeira como uma atividade fundamental na escola. Esse movimento ficou conhecido como
- A)Pedagogia Histórico-Social dos Conteúdos.
Errada, porque a Pedagogia Histórico-Social dos Conteúdos valoriza a apropriação crítica do conhecimento escolar e não se define pelo eixo da brincadeira.
- B)Escola Libertária.
Errada, porque a Escola Libertária prioriza autonomia e autogestão, mas não é o movimento clássico descrito pela ênfase na atividade, liberdade e jogo na escola.
- C)Escola Ativa ou Escola Nova.
Certa, porque a Escola Ativa ou Escola Nova defende o aluno ativo, a liberdade, a valorização do indivíduo e a brincadeira como parte essencial da educação.
- D)Educação Libertadora.
Errada, porque a Educação Libertadora, associada a Paulo Freire, tem foco na conscientização e na leitura crítica da realidade, não nessa formulação sobre jogo e atividade.
Gabarito: C
A questão trata de correntes pedagógicas que passaram a valorizar o aluno como sujeito ativo do aprendizado, e não como alguém que só recebe conteúdo sentado e em silêncio. Nesse cenário, o jogo e a brincadeira deixam de ser “perda de tempo” e passam a ser vistos como recursos educativos importantes, especialmente na infância, porque estimulam autonomia, socialização, iniciativa e participação. Esse conjunto de ideias ficou conhecido como Escola Ativa ou Escola Nova. A lógica central é justamente colocar a atividade da criança no centro do processo: aprender fazendo, explorando, experimentando e interagindo. A brincadeira entra aí como uma atividade fundamental, porque ajuda a construir conhecimento de forma mais viva e significativa. É por isso que o gabarito é a letra C. Esse movimento foi influenciado por autores como John Dewey, Montessori, Decroly e Claparède, que defendiam uma escola mais voltada aos interesses do educando, com metodologias ativas e maior liberdade de ação. Em vez de uma aula só expositiva, a ideia é uma escola que mexe com corpo, mente e curiosidade ao mesmo tempo. Se você lembrar da tríade “liberdade, atividade e valorização do indivíduo”, já tem um ótimo pista mental para não confundir com correntes mais centradas em conteúdo, disciplina política ou transformação social. Aqui, o jogo não é enfeite: ele é ferramenta pedagógica de primeira linha.