Observe a cena que descreve uma aula do ensino fundamental séries finais: O professor entra na sala com um sorriso, segurando uma caixa de materiais diversos, incluindo folhas de papel, tablets, instrumentos musicais simples, como tambores e flautas de brinquedo, além de cartões com sinais em Libras. Os alunos olham curiosos, já imaginando que a aula será diferente. O professor, comunicando-se oralmente e em Libras simultaneamente: “Bom dia, pessoal! Hoje vamos fazer uma atividade especial sobre ecossistemas, mas usando diferentes linguagens. Além de falar e escrever, podemos usar gestos, imagens, sons e até sinais de Libras. Vamos dividir a turma em grupos de 4 ou 5. Cada grupo vai escolher uma forma de se expressar: pode ser por meio da música, do teatro, do desenho, da tecnologia ou da Libras, que vou ajudar quem quiser usar. O tema é a interdependência entre os seres vivos nos ecossistemas”. Os alunos começam a se organizar, animados. Um grupo decide usar libras como forma de comunicação, com ajuda do professor. Eles escolhem representar uma cadeia alimentar e, em vez de falarem ou escreverem, vão usar sinais para mostrar como os organismos interagem. Outro grupo opta por uma encenação corporal e começa a ensaiar uma peça sobre predadores e presas. Um terceiro grupo prepara uma apresentação digital com imagens e vídeos sobre o ciclo da água. Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), podemos afirmar que a estratégia do professor:
- A)Está mais alinhada com as competências específicas da área de Linguagens, uma vez que o foco principal é a comunicação.
Errada: a atividade usa linguagem, mas o foco central é o conteúdo de Ciências da Natureza, não as competências específicas da área de Linguagens.
- B)Ao focar em diferentes formas de expressão, desconsidera a importância da linguagem escrita como principal ferramenta para a aprendizagem em Ciências da Natureza.
Errada: a BNCC não exige que a linguagem escrita seja a única ou principal via de aprendizagem em Ciências; ela valoriza múltiplas linguagens.
- C)Atende à competência de Ciências da Natureza no currículo do ensino fundamental, com estratégias que corroboram o desenvolvimento de uma competência geral da Educação Básica.
Certa: a proposta desenvolve conteúdos de Ciências da Natureza com metodologias diversificadas e ainda fortalece competências gerais da BNCC.
- D)Ao se caracterizar por atividades tão diversas, sobrecarrega os alunos com muitas informações e acaba por fragilizar o desenvolvimento da competência de Ciências da Natureza de forma profunda.
Errada: a diversidade de recursos não fragiliza a aprendizagem, mas amplia as possibilidades de compreensão, participação e expressão dos estudantes.
Gabarito: C
A BNCC não trata aprendizagem como algo preso a uma única forma de expressão. Pelo contrário: ela valoriza a construção do conhecimento por meio de diferentes linguagens, tecnologias, colaboração e protagonismo do aluno. Na cena, o professor propõe que os estudantes explorem o conteúdo de Ciências da Natureza usando música, teatro, imagem, tecnologia e Libras, o que conversa muito bem com essa lógica multimodal e inclusiva. Em Ciências da Natureza, a BNCC espera que o aluno observe, investigue, compare, explique e comunique fenômenos do mundo natural. Quando a turma representa cadeias alimentares, relações ecológicas e ciclo da água com recursos variados, o professor está criando situações de aprendizagem que ajudam a entender conceitos científicos de forma ativa e concreta, sem ficar só no quadro e no caderno. Isso favorece o desenvolvimento das competências específicas da área. Além disso, a atividade também dialoga com competências gerais da Educação Básica, especialmente a 4, que fala do uso de diferentes linguagens, inclusive a digital, para expressar e compartilhar informações, e a 9, ligada à empatia, cooperação e respeito à diversidade. A presença da Libras reforça ainda o compromisso com a educação inclusiva e com a acessibilidade. Por isso, o gabarito é a letra C: a estratégia está alinhada com a competência de Ciências da Natureza e, ao mesmo tempo, fortalece competências gerais da BNCC. Em outras palavras: o professor não está só fazendo uma aula bonita, ele está fazendo uma aula bem pensada do ponto de vista curricular.