Uma sala de aula de jovens e adultos está realizando uma oficina sobre liderança. O professor inicia a atividade propondo que os participantes formem grupos e elaborem um plano de ação para um projeto de melhoria em suas respectivas áreas de trabalho, utilizando suas experiências profissionais como base. Em seguida, o professor promove um debate aberto, incentivando a troca de ideias e a construção conjunta de soluções. São princípios da andragogia que estão sendo aplicados pelo professor na cena descrita: I. Necessidade de saber e autoconceito do aluno. II. Experiência como recurso de aprendizagem e prontidão para aprender. III. Orientação para aprendizagem e motivação intrínseca. Está correto o que se afirma em
- A)I, II e III.
Correta, porque a atividade mobiliza os três princípios da andragogia descritos no enunciado.
- B)I e II, apenas.
Incorreta, porque a cena também evidencia orientação para a aprendizagem e motivação intrínseca, não apenas os dois primeiros itens.
- C)I e III, apenas.
Incorreta, porque a experiência prévia dos participantes e a prontidão para aprender também estão claramente presentes.
- D)II e III, apenas.
Incorreta, porque o enunciado não se limita a orientação para aprendizagem e motivação intrínseca, abrangendo também necessidade de saber e autoconceito.
Gabarito: A
Andragogia e a arte de ensinar adultos caminham juntas: aqui, o professor não trata os participantes como "folha em branco", mas como pessoas que já trabalham, têm bagagem e querem aprender algo que faça sentido na vida real. Isso é bem a cara do modelo de Malcolm Knowles, referência clássica no tema, que descreve o adulto como sujeito autônomo, experiente e orientado para problemas concretos. Na cena, quando os participantes usam suas próprias experiências profissionais para montar um plano de ação, aparece com força o princípio da experiência como recurso de aprendizagem. Além disso, a proposta de um projeto de melhoria ligado ao trabalho mostra prontidão para aprender, porque o conteúdo nasce de uma necessidade prática e imediata. O debate aberto e a construção conjunta de soluções também reforçam a ideia de autoconceito do aluno adulto e de necessidade de saber: o adulto quer entender por que aquilo importa e gosta de participar ativamente das decisões sobre o próprio aprendizado. Em outras palavras, ninguém gosta de aula estilo "memorize e não pergunte" quando já tem estrada percorrida. Por isso, o gabarito é a alternativa A, pois os três itens estão presentes na situação: necessidade de saber e autoconceito; experiência como recurso e prontidão para aprender; orientação para aprendizagem e motivação intrínseca. A doutrina da andragogia, especialmente em Knowles, sustenta exatamente essa visão de ensino centrado no adulto e em problemas reais.