O aprendizado da leitura é um grande desafio dentro do processo de ensino-aprendizagem, no qual cada criança tem seu ritmo, seja ele lento, complexo ou hábil, além do seu jeito próprio e específico de aprender. Com isso, cabe ao professor encontrar a maneira mais adequada para facilitar o ensino de leitura. Existe uma variedade de métodos que auxiliam nesse ensino, dentre eles o global, que consiste em:
- A)Estimular o aluno a observar um texto por certo tempo para memorizar e entender o sentido; só depois de o aluno ter um contato intenso com uma história é que o material será fragmentado em frases e palavras, para que ele identifique as partes decompostas.
Correta, porque descreve o método global, que parte de um texto com sentido e depois o decompõe em unidades menores.
- B)Decorar oralmente as letras do alfabeto, depois, todas as suas combinações silábicas e, em seguida, as palavras. Inicia-se pela leitura de sentenças curtas, evoluindo até ocorrer o conhecimento de histórias. Por esse processo, soletra-se sílabas até se dar a decodificação de palavras.
Errada, porque apresenta um percurso sintético, com foco em alfabeto, sílabas e decodificação, e não um método global.
- C)Compreender as frases e, só depois, as palavras que as compõem. Enfatizar a sentença como unidade que, depois de reconhecida e compreendida globalmente, será decomposta em palavras e, finalmente, em sílabas. Utiliza-se a estratégia de comparar palavras e isolar elementos conhecidos nelas, para ler e escrever novas palavras.
Errada, porque mistura a noção de frase como unidade inicial com decomposição posterior, mas o enunciado da alternativa não define corretamente o método global como apresentado pela literatura.
- D)Iniciar o ensino da leitura pela palavra, para depois analisá-la a partir dos valores fonéticos das letras, sem a necessidade de decompor sílabas, letras, fonemas e grafemas. Consiste, também, em apresentar palavras com suas respectivas imagens para o aprendizado, para, assim, reconhecer a palavra através da figura associada e pela visualização gráfica das letras.
Errada, porque privilegia a palavra isolada e sua associação com imagem, aproximando-se de estratégias analíticas/visuais, não do método global descrito no enunciado.
Gabarito: A
O método global de alfabetização parte do todo para chegar às partes. Em vez de começar pelas letras soltas ou pelas sílabas, ele apresenta ao aluno um texto, uma história, uma frase ou uma palavra com sentido, para que a criança compreenda globalmente e só depois vá decompondo esse material. A ideia é aproveitar o significado e o contexto, porque aprender a ler não é só decifrar, mas também entender o que se lê. Na prática, o professor oferece primeiro uma experiência de leitura mais completa, com contato frequente com o texto, para depois destacar frases, palavras, sílabas e outros elementos menores. Isso combina bem com a visão construtivista de que a leitura ganha sentido quando está ligada a um contexto real e significativo para a criança. Por isso, o gabarito é a alternativa A. Ela descreve exatamente essa lógica: primeiro o aluno observa e entra em contato intenso com a história, memoriza e entende o sentido, e só depois o material é fragmentado em frases e palavras. É o caminho do todo para as partes, bem típico dos métodos globais. Atenção para não confundir com os métodos sintéticos, que fazem o percurso inverso, começando por letras, sílabas e fonemas. Em termos didáticos, a banca costuma cobrar essa diferença básica: global = do todo para o particular; sintético = do particular para o todo.