De acordo com Piaget (2013), o aprendizado possui ligação entre adaptação, acomodação e assimilação, através de informações adquiridas no meio em que se está inserido. Esses são processos de internalização de conteúdos externos, passando por etapas para que seja possível ocorrer uma compreensão, ora assimilando assim os objetos; a ação e o pensamento são compelidos a se acomodarem a estes, isto é, a se reajustarem por ocasião de cada variação exterior. Pode-se chamar “adaptação” ao equilíbrio destas assimilações e acomodações (Piaget, 1999, p. 17). O equilíbrio entre assimilação e acomodação é o que rege a passagem de um estágio para o outro, pois ocorre uma progressão no conhecimento gerando adaptação de determinados conceitos (Piaget, 1964). Piaget elenca quatro estágios que precedem o desenvolvimento infantil: sensório-motor (1º mês a 2 anos); pré- -operacional (2 a 7 anos); operatório concreto (7 a 12 anos); e, operações formais (após 12 anos). (Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu. Adaptado.) Considerando os estágios de desenvolvimento da teoria de piagetiana citados, analise as afirmativas a seguir. I. “No estágio ________________ ocorre uma modificação nas capacidades cognitivas, no que se refere às estruturas e às operações lógicas, que passam a ser quantitativas e não mais qualitativas; o raciocínio se torna independente das experiências estritamente presentes. É nesse estágio, por sua vez, que se inicia a capacidade de empregar teorias e hipótese em soluções de problemas.” II. “No estágio ______________ configura-se pelos aspectos psicomotores, evolução da percepção e da motricidade. É neste estágio que o conhecimento prático é desenvolvido, constituindo-se a subestrutura do conhecimento representativo ulterior. Será construída uma série de estruturas que serão indispensáveis para o pensamento representativo do próximo estágio.” III. “No estágio ______________ ocorrem operações sobre os objetos concretos e não sobre hipóteses expressadas verbalmente. Por exemplo, há as operações de classificação, ordenamento, a construção da ideia de número, operações espaciais e temporais e todas as operações fundamentais da lógica elementar de classes e relações, da matemática elementar, da geometria elementar e até da física elementar. Do ponto de vista do ego, a criança já não é mais tão egocêntrica.” IV. “No estágio ___________________ a criança entra em contato com o mundo simbólico, não passando a depender simplesmente de suas sensações. Ocorre um grande aumento nas habilidades sensórias motoras, adaptando o sujeito a melhor exploração do ambiente. O egocentrismo é primordial neste período, a criança não consegue colocar-se no lugar do outro, uns dos eventos muito decorrente nesta fase são os monólogos coletivos. Por conta desse aspecto egocêntrico gera-se uma forma de pensar o mundo: animalista, artificialista, finalista e mágico.” Assinale a sequência que completa correta e respectivamente as afirmativas anteriores.
- A)I. pré-operacional II. operações formais III. operatório concreto IV. sensório-motor
Errada, porque troca todos os estágios: o item I não é pré-operacional, e os demais também não correspondem às descrições dadas.
- B)I. sensório-motor II. operatório concreto III. pré-operacional IV. operações formais
Errada, porque o item I não é sensório-motor e o item IV não é operações formais, invertendo fases que Piaget separa claramente.
- C)I. operatório concreto II. sensório-motor III. pré-operacional IV. operações formais
Errada, porque o item I não descreve operatório concreto e o item IV não é pré-operacional, além de haver inversão nos demais estágios.
- D)I. operações formais II. sensório-motor III. operatório concreto IV. pré-operacional
Certa, porque associa corretamente cada descrição ao estágio piagetiano correspondente.
Gabarito: D
Piaget organiza o desenvolvimento cognitivo em estágios bem marcados, e cada um tem seu jeitão próprio de pensar. No estágio sensório-motor, o bebê conhece o mundo principalmente por sensações e movimentos; no pré-operacional, surge o simbolismo, mas com forte egocentrismo e pensamento ainda intuitivo; no operatório concreto, a criança já consegue fazer operações lógicas com objetos reais; e, nas operações formais, aparece o raciocínio abstrato, hipotético e dedutivo. Na questão, o item I descreve exatamente o estágio das operações formais: pensamento mais lógico, independente do aqui e agora, com uso de hipóteses e teorias para resolver problemas. O item II fala do sensório-motor, porque menciona psicomotricidade, percepção e conhecimento prático. O item III é o operatório concreto, já que trata de operações sobre objetos concretos, classificação, ordenação e noções matemáticas e espaciais. E o item IV corresponde ao pré-operacional, com simbolismo, egocentrismo e formas típicas de pensamento infantil como o animismo e o artificialismo. Por isso, a sequência correta é: I. operações formais, II. sensório-motor, III. operatório concreto, IV. pré-operacional, que corresponde ao gabarito D. Em Piaget, essa ordem é clássica e muito cobrada em concursos, então vale memorizar os marcos: do corpo e da ação, para o símbolo, depois para a lógica concreta e, por fim, para a abstração. Se você lembrar da frase-chave de cada estágio, a questão fica quase automática: sensório-motor = ação; pré-operacional = símbolo e egocentrismo; operatório concreto = lógica com o concreto; operações formais = hipótese e abstração.