Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo, biólogo e pensador suíço; descobriu que o desenvolvimento passa por determinadas etapas e que cada uma delas é caracterizada por um tipo de estrutura mental que determina a conduta possível. Cada estágio é caracterizado pelo aparecimento de estruturas originais, cuja construção o distingue dos estágios anteriores. Considere a etapa na qual a criança ainda está presa à realidade concreta e só consegue operar sobre objetos manipuláveis ou figurativos. Três conjuntos de operações emergem a partir desse estágio: o grupo das operações “lógico-matemáticas”, que inclui as operações de classes, relações e números; o conjunto das operações denominadas “infralógicas”, que são relacionadas à construção das noções físicas e espaço temporais; e, o grupo de operações relacionadas aos valores e à distinção entre meios e fins. A criança passa a se interessar mais pelos jogos com regras, pois já é capaz de entender que são convenções adotadas. Em vez das condutas impulsivas da primeira infância, a criança desse período já pensa antes de agir, o que demonstra que está conquistando o processo de reflexão. Para a inteligência, trata-se do início da construção lógica. Aparecem as noções de conservação de substância, de peso e de volume. Acerca do exposto e, ainda, considerando as etapas do desenvolvimento mental de acordo com Jean Piaget, bem como a informação dada sobre o desenvolvimento da criança, trata-se do seguinte estágio:
- A)Pré-operatório (2 a 7 anos).
Errada, porque o estágio pré-operatório ainda é marcado por pensamento intuitivo, egocentrismo e falta de conservação.
- B)Sensório-motor (0 a 2 anos).
Errada, porque no estágio sensório-motor a criança conhece o mundo principalmente por ações sensoriais e motoras, sem operações mentais lógicas.
- C)Operações concretas (7 a 12 anos).
Certa, pois descreve o estágio das operações concretas, com conservação, lógica aplicada ao concreto e compreensão de regras.
- D)Operações abstratas ou formais (a partir de 12 anos).
Errada, porque as operações formais aparecem mais tarde e envolvem pensamento abstrato, hipotético e dedutivo.
Gabarito: C
Jean Piaget organizou o desenvolvimento cognitivo em estágios, e cada um deles traz um jeito próprio de a criança pensar e agir. A questão descreve uma fase em que ela já não fica só no aqui e agora: consegue operar mentalmente sobre objetos concretos, entende regras, compara quantidades e começa a construir uma lógica mais estável. Isso é típico do estágio das operações concretas, quando a criança já consegue conservar substância, peso e volume, além de fazer classificações e seriacoes com mais segurança. Nessa etapa, o pensamento deixa de ser tão preso à aparência imediata e passa a lidar melhor com relações entre os objetos. Ainda assim, a criança depende do concreto: ela precisa ver, tocar, manipular ou imaginar situações ligadas ao real. Por isso, esse estágio marca o início da construção lógica de forma mais organizada, mas ainda sem a abstração plena que aparecerá depois. O enunciado cita justamente esse conjunto de características: interesse por jogos com regras, reflexão antes de agir, operações lógico-matemáticas, infralógicas e noções de conservação. Tudo isso é clássico das operações concretas. Então, o gabarito C está correto porque descreve exatamente a fase em que a inteligência da criança começa a ficar lógica, porém ainda ancorada em objetos e situações concretas. Se quiser guardar a ideia de forma simples: no pré-operatório a criança ainda pensa de modo bastante intuitivo; nas operações concretas ela começa a raciocinar de verdade, mas com apoio do concreto; e só depois vem o pensamento mais abstrato e hipotético. Piaget adora essa progressão em degraus, como uma escada cognitiva.