Segundo Gandin (1993, p. 55), a preocupação central do planejamento é “definir fins, buscar conceber visões globalizantes e de eficácia”; quer dizer, para elaborar um planejamento no contexto escolar é necessário que sejam levados em consideração os aspectos político, social, econômico, cultural e educacional. Assim, o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade a cada problemática do contexto social. Portanto, os elementos do planejamento escolar estão cheios de implicações sociais. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de reflexão das nossas opções e ações. Sobre elementos do planejamento que constituem a prática docente relacione-os com suas respectivas características. 1. Objetivos. 2. Conteúdo. 3. Metodologia. 4. Recursos. 5. Avaliação. ( ) Momento de reflexão de todo o processo. ( ) Área de conhecimento, saber sistematizado, hábitos, atitudes, valores e convicções. ( ) Consiste na utilização de materiais físicos e humanos no processo de ensino-aprendizagem. ( ) Metas traçadas, o que se pretende alcançar; a sua formulação está diretamente relacionada à seleção de conteúdo. ( ) O que se faz para alcançar os objetivos propostos; conjunto de métodos aplicados à situação didático-pedagógica. A sequência está correta em
- A)5, 2, 4, 1, 3.
Correta, pois relaciona avaliação, conteúdo, recursos, objetivos e metodologia na ordem certa.
- B)4, 1, 3, 5, 2.
Errada, porque embaralha todos os elementos e começa atribuindo recursos a objetivos.
- C)3, 2, 4, 1, 5.
Errada, porque troca objetivos e avaliação, além de deslocar a metodologia.
- D)2, 1, 3, 5, 4.
Errada, porque confunde conteúdo com objetivos e inverte recursos com avaliação.
Gabarito: A
No planejamento escolar, cada elemento tem uma função bem definida, como peças de um quebra-cabeça pedagógico. Os objetivos dizem aonde você quer chegar; o conteúdo é o que será ensinado; a metodologia é o caminho escolhido para ensinar; os recursos são os materiais e apoios usados; e a avaliação verifica se tudo fez sentido e se os resultados apareceram. É um conjunto articulado, não uma lista solta, porque planejar é pensar antes, durante e depois da ação docente. Na questão, a primeira descrição - “momento de reflexão de todo o processo” - corresponde à avaliação, pois ela analisa o percurso e os resultados do ensino-aprendizagem. A segunda - “área de conhecimento, saber sistematizado, hábitos, atitudes, valores e convicções” - define o conteúdo. A terceira - “utilização de materiais físicos e humanos” - aponta para os recursos. A quarta - “metas traçadas, o que se pretende alcançar” - é objetivo. E a quinta - “o que se faz para alcançar os objetivos” - é metodologia. Por isso, a sequência correta é 5, 2, 4, 1, 3, exatamente a alternativa A. Essa organização é coerente com a tradição da didática e do planejamento escolar, como se vê em autores da área, a exemplo de Libâneo e Gandin, que tratam o planejamento como ação intencional, articulada e reflexiva. Em resumo: avaliação fecha o ciclo, conteúdo organiza o saber, recursos dão suporte, objetivos orientam a intenção e metodologia mostra o caminho. Se você trocar um pelo outro, o planejamento vira receita sem forno.