As diferentes tendências pedagógicas empregam diferentes pressupostos de aprendizagem, a prática escolar está vinculada a condicionamentos de natureza social e política, que obrigam a uma constante reflexão sobre os diferentes papéis exercidos pela escola, e da aprendizagem com reflexos explícitos e implícitos na forma como os professores realizam o seu trabalho. Por intermédio do conhecimento das tendências pedagógicas e dos seus pressupostos de aprendizagem, o docente terá a oportunidade de avaliar os fundamentos teóricos utilizados na sua prática em sala de aula. De acordo com a classificação de Libânio (1994), as tendências pedagógicas, se classificam em dois grandes grupos, a pedagogia liberal, que se subdividem em – tendências tradicional; renovada progressista; renovada não-diretiva e a tecnicista; e, pedagogia progressista, que se refere às tendências libertadora; libertária; e, crítico-social dos conteúdos. Sobre o exposto e considerando a relação entre professor e aluno, na tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos, infere-se que A) é centrada nas relações interpessoais: os estudantes são sujeitos do ato de conhecimento, e o p
- A)é centrada nas relações interpessoais: os estudantes são sujeitos do ato de conhecimento, e o professor favorece a aproximação da consciência.
Errada, porque descreve uma tendência mais centrada nas relações interpessoais e na consciência do aluno, não a ênfase nos conteúdos e na mediação crítica.
- B)é centrada no professor: o professor possui uma postura autoritária; ele é o transmissor do conhecimento. O estudante é um mero ouvinte.
Errada, porque retrata a pedagogia tradicional, com professor transmissor e aluno passivo, bem distante da perspectiva progressista.
- C)é centrada no controle das condições: apresenta a técnica diretiva, onde as relações são estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos. O professor é um administrador, e estudante é o ser que responde.
Errada, porque corresponde à tendência tecnicista, marcada por controle, objetivos operacionais e papéis rigidamente definidos.
- D)é centrada nos conteúdos de ensino: é uma interação diretiva com trocas entre professores e estudantes. O professor é um mediador e intervencionista. O estudante confronta sua experiência com os conhecimentos selecionados pelo professor
Certa, porque traduz a tendência crítico-social dos conteúdos: ensino centrado nos conteúdos, com mediação docente e confronto entre experiência do aluno e saber escolar.
Gabarito: D
Na classificação de Libâneo, a pedagogia progressista reúne tendências que não tratam a escola como um lugar neutro: ela participa da formação humana em um contexto social e político concreto. Dentro desse grupo, a tendência crítico-social dos conteúdos valoriza os conhecimentos sistematizados da escola, mas sem transformar o aluno em passivo. A ideia é fazer o estudante confrontar sua experiência com os conteúdos culturais selecionados, para que aprenda de forma mais crítica e significativa. Nessa tendência, o professor não é um simples transmissor de informações, nem um mero observador. Ele tem papel ativo: organiza, media, problematiza e intervém no processo de ensino para que o aluno avance do senso comum para uma compreensão mais elaborada da realidade. Por isso, a relação professor-aluno é diretiva, mas com diálogo e troca, não com autoritarismo vazio. O gabarito é a letra D porque descreve justamente essa lógica: foco nos conteúdos de ensino, interação diretiva, professor como mediador e intervencionista, e o estudante relacionando sua experiência aos conhecimentos escolares. Isso está em linha com a proposta de Libâneo, especialmente quando ele defende a função social da escola na transmissão crítica dos conteúdos. As outras alternativas trazem traços de outras tendências pedagógicas: umas parecem centradas na pessoa e no relacionamento interpessoal, outras lembram a educação bancária e autoritária, e outras ainda apontam para controle técnico e comportamental. Ou seja, a questão cobra distinguir bem o papel do professor, do aluno e do conhecimento em cada tendência.