O educador tem que compreender que a criança é um ser social, cultural e histórico. Sendo assim é necessário que o espaço e o tempo sejam organizados e respeitados nas diversas dimensões da vida humana. “A rotina é considerada no Referencial curricular para educação infantil como instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço.” (BRASIL, 1998, vol. 1, p. 73.) São consideradas atividades denominadas permanentes de acordo com RCNEI, EXCETO.
- A)Música.
Correta como atividade permanente, porque a música pode compor a rotina da turma e se repetir com regularidade.
- B)Roda de conversa.
Correta como atividade permanente, pois a roda de conversa é um momento recorrente de interação e organização do dia.
- C)Oficinas de desenho.
Pode integrar a rotina como proposta recorrente de produção e exploração, mas a banca considerou aqui a alternativa mais típica de atividade específica.
- D)Construção do calendário
Errada, porque a construção do calendário é uma atividade pontual, ligada ao trabalho com noções de tempo, e não uma atividade permanente da rotina.
Gabarito: D
No RCNEI, as atividades permanentes são aquelas que voltam com regularidade e ajudam a criança a se orientar no tempo da rotina, como roda de conversa, música, leitura, brincadeiras e outros momentos recorrentes. A ideia é simples: a criança pequena aprende muito com repetição com sentido, porque isso dá segurança, organiza o dia e favorece autonomia. O ponto central da questão é perceber a diferença entre atividade permanente e atividade pontual. Permanente não é algo “fixo por obrigação”, mas algo que aparece com frequência na organização do trabalho pedagógico, compondo a rotina da turma. O gabarito é a letra D porque a construção do calendário é uma atividade mais específica, ligada ao trabalho com noções de tempo e datas, e não uma atividade permanente típica da rotina diária no sentido usado pelo RCNEI. Ela pode acontecer em determinados momentos, mas não se encaixa como uma prática recorrente da mesma natureza das demais. Em prova, quando aparecer rotina na Educação Infantil, pense em organização do cotidiano com momentos estáveis e repetidos, sempre com intencionalidade pedagógica. A banca gosta de misturar atividade contínua com atividade temática para ver se você separa o que é rotina do que é conteúdo ocasional.