O professor como articulador do espaço dado e vivido na sala de aula de educação infantil precisa estar em constante reflexão diante do seu trabalho, uma vez que sua prática pedagógica “deve ter como objetivo garantir à criança o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens”. (BRASIL, 2010, p. 18.) São orientações, dentre outras, que buscam garantir aos alunos uma vivência saudável e um relacionamento construtivo no processo de ensino e aprendizagem, EXCETO:
- A)Conhecer e implementar a proposta pedagógica da instituição a qual trabalha.
Correta, porque o professor precisa conhecer e colocar em prática a proposta pedagógica da instituição em que atua.
- B)Ter a formação continuada com o alicerce do seu desenvolvimento profissional.
Correta, pois a formação continuada sustenta o desenvolvimento profissional e qualifica a prática docente.
- C)Planejar as suas ações com base no conhecimento que os pequenos já possuem, propondo ações que permitam avanços.
Correta, porque o planejamento deve partir do que a criança já sabe, promovendo avanços reais na aprendizagem.
- D)Prever constantes momentos na rotina e planejar projetos que integrem agrupamentos de crianças com faixas etárias e capacidades homogêneas que são vitais para o desenvolvimento.
Errada, pois a educação infantil não deve se apoiar na homogeneização rígida de faixas etárias e capacidades como princípio vital do desenvolvimento.
Gabarito: D
A questão trata das orientações pedagógicas na educação infantil que favorecem uma vivência saudável, respeitosa e realmente educativa. Nessa etapa, a prática do professor precisa partir do que a criança já sabe, valorizar a brincadeira, a interação e o desenvolvimento integral, como orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB n. 5/2009) e a BNCC. Também é essencial que o docente conheça a proposta pedagógica da instituição e invista em formação continuada, porque ensinar criança pequena exige olhar atento, reflexão constante e planejamento intencional. Quando a proposta fala em garantir acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens, ela está apontando para uma prática que respeita a diversidade, cria situações desafiadoras e organiza a rotina com sentido. Ou seja, nada de improviso puro e simples: o professor observa, registra, avalia e planeja com base nas necessidades reais do grupo. O gabarito é a letra D porque ela contraria a lógica da educação infantil. Agrupar crianças por faixas etárias e capacidades homogêneas como se isso fosse vital para o desenvolvimento não é a orientação adequada. A educação infantil valoriza a convivência entre pares diversos, a interação social e o desenvolvimento em contextos de troca, e não a ideia de homogeneização como regra pedagógica. Em resumo: conhecer a proposta da escola, investir em formação e planejar a partir do que as crianças já sabem são atitudes coerentes com uma educação infantil de qualidade. Já a alternativa D traz uma visão engessada e pouco compatível com as bases legais e pedagógicas da etapa.