[...] não é o processo de aprendizagem que deve se adaptar ao de ensino, mas o processo de ensino é que tem de se adaptar ao de aprendizagem. Ou melhor: o processo de ensino deve dialogar com o de aprendizagem. (Weisz; Sanchez, 2002, p. 65.) Tendo em vista que o ensino é desenvolvido pelo professor, cuja função é criar as condições para que o aluno possa exercer a sua ação de aprender, é possível afirmar que determinadas condições ou requisitos são fundamentais para o bom ensino. Sobre o exposto, são algumas das condições que promovem um ensino eficiente, EXCETO:
- A)Compromisso efetivo com a aprendizagem do aluno.
Correta, porque o compromisso efetivo com a aprendizagem do aluno é condição básica para um ensino de qualidade.
- B)Capacidade profissional de tomar decisões racionais, humanas e criativas sobre o ato de ensinar.
Correta, pois o bom ensino exige decisão pedagógica consciente, humana e criativa por parte do professor.
- C)Consciência que o ato de ensinar sofre influência de múltiplas variáveis e, cabe ao professor, controlá-lo totalmente.
Errada, porque o ensino não pode ser totalmente controlado, já que depende de muitas variáveis e exige adaptação.
- D)Utilização de diferentes instrumentos de avaliação da aprendizagem do aluno que comprovem mudanças ocorridas no seu comportamento.
Correta, pois diferentes instrumentos de avaliação ajudam a acompanhar a aprendizagem e identificar mudanças no desenvolvimento do aluno.
Gabarito: C
A ideia central da questão é simples: ensinar não é apertar um botão e esperar que todo aluno aprenda do mesmo jeito. O professor precisa criar condições reais para a aprendizagem acontecer, o que envolve planejamento, escuta, adaptação e avaliação constante. Em outras palavras, o ensino deve dialogar com a forma como o aluno aprende, e não tentar obrigar a aprendizagem a caber numa receita única. Por isso, são esperadas atitudes como compromisso com a aprendizagem do estudante, domínio profissional para tomar decisões pedagógicas adequadas e uso de diferentes instrumentos de avaliação. Isso conversa com uma visão construtivista e interacionista da educação, muito próxima da ideia de que o aluno constrói conhecimentos com mediação do professor, e não apenas recebe conteúdo pronto. A alternativa C está errada porque afirma que o professor deve controlar totalmente o ato de ensinar. Isso contraria justamente a natureza complexa do processo educativo: ele sofre influência de múltiplas variáveis, como contexto, características da turma, conhecimentos prévios, clima da sala e ritmos diferentes de aprendizagem. Professor bom não é o que controla tudo, mas o que sabe ajustar a rota. Então, o gabarito é C porque o ensino eficiente não nasce do controle absoluto, e sim da capacidade de criar condições favoráveis, com flexibilidade, reflexão e compromisso pedagógico. A lógica é mais de mediação do que de comando.