Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos. Neste documento, os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais; e, conteúdos atitudinais. Considere cada uma das categorias de abordagens dos conteúdos contidas nos PCNs, e complete corretamente as afirmativas a seguir. I. “Os conteúdos _________________expressam um ‘saber fazer’, que envolve tomar decisões e realizar uma série de ações, de forma ordenada e não aleatória, para atingir uma meta.” II. “Os conteúdos _____________ referem-se à construção ativa das capacidades intelectuais para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem organizar a realidade.” III. “Os conteúdos ______________ permeiam todo o conhecimento escolar. A escola é um contexto socializador, gerador de comportamentos relativos ao conhecimento, ao professor, aos colegas, às disciplinas, às tarefas e à sociedade.” A sequência está correta em
- A)I. procedimentais II. conceituais III. atitudinais
Correta: I descreve conteúdos procedimentais, II conteúdos conceituais e III conteúdos atitudinais.
- B)I. conceituais II. atitudinais III. procedimentais
Errada: inverte as categorias, atribuindo a definição de saber fazer aos conceituais e confundindo os demais termos.
- C)I. atitudinais II. procedimentais III. conceituais
Errada: troca completamente os três conceitos, sem respeitar as definições usadas nos PCNs.
- D)I. conceituais II. procedimentais III. atitudinais
Errada: mistura conceituais e procedimentais, deixando os atitudinais no final, mas com a ordem anterior incorreta.
Gabarito: A
Os PCNs tratam os conteúdos escolares em três grupos clássicos: conceituais, procedimentais e atitudinais. Essa divisão ajuda você a perceber que escola não é só “decorar matéria”, mas aprender o que saber, o que fazer e como agir. É o tipo de separação que organiza a prática docente sem transformar a aula num museu de informações. Os conteúdos procedimentais são o “saber fazer”: envolvem procedimentos, estratégias, técnicas e sequências de ações para chegar a um objetivo. Por isso, a frase I fala em tomar decisões e realizar ações de forma ordenada e não aleatória. Já os conteúdos conceituais dizem respeito a ideias, fatos, princípios e relações, isto é, à construção de capacidades intelectuais para operar com símbolos e representações. Isso aparece na frase II. Por fim, os conteúdos atitudinais envolvem valores, normas, atitudes e disposições diante de pessoas, tarefas e do conhecimento. Como a escola é um espaço de socialização, ela também forma comportamentos e atitudes, o que encaixa direitinho na frase III. A lógica dos PCNs, de forma bem resumida, é que ensinar conteúdo é também formar pensamento e convivência. Assim, o gabarito A está correto porque associa cada definição à categoria certa: I procedimentais, II conceituais e III atitudinais. Essa classificação é própria dos PCNs, documento do MEC que influenciou fortemente a organização curricular na educação básica.