Esta concepção histórica na educação física escolar não estava preocupada com a saúde pública, pois entendia que tal questão não podia ser discutida independentemente do levantamento da problemática forjada pela atual organização econômico-social e política do país. Não pretendia ser disciplinadora de homens e muito menos estava voltada para o incentivo à busca por medalhas. Ela era, antes de tudo, ludicidade e cooperação; dessa forma, o desporto, a dança, a ginástica etc. assumiram um papel de promotores da organização e mobilização dos trabalhadores; e mais que isso, a educação física serviu então aos interesses daquilo que os trabalhadores historicamente chamaram de “solidariedade operária”. (GHIRALDELLI JUNIOR, 2001. Adaptado.) A compreensão sobre os aspectos históricos da educação física na contemporaneidade permite situá-la numa posição de destaque na sociedade, graças às grandes movimentações acontecidas em sua formação. De acordo com as informações apresentadas, é possível que se trate da tendência:
- A)Crítica.
Errada, porque a tendência crítica faz análise social da educação física, mas o enunciado aponta uma proposta ligada à organização e mobilização dos trabalhadores.
- B)Popular.
Certa, pois o texto valoriza ludicidade, cooperação e solidariedade operária, características da tendência popular em Ghiraldelli Jr.
- C)Higienista.
Errada, porque a higienista relaciona a educação física à saúde pública e ao controle dos corpos, exatamente o que o enunciado afasta.
- D)Pedagogicista.
Errada, porque a pedagogicista privilegia a educação física como meio educativo escolar, mas sem o viés de mobilização social e classe presente no texto.
Gabarito: B
A questão descreve uma fase da educação física escolar ligada aos interesses dos trabalhadores, com foco em ludicidade, cooperação e organização coletiva. Repare que o texto rejeita a lógica de disciplina corporal para o rendimento e também não gira em torno de saúde pública ou de medalhas. Isso é a cara da tendência popular, que entende a educação física como prática social vinculada à realidade histórica e às lutas da classe trabalhadora. Na sistematização de Ghiraldelli Jr., essa tendência aparece justamente como uma proposta que valoriza o jogo, a dança, a ginástica e o esporte como formas de expressão coletiva, não como instrumentos de controle do corpo. Em vez de formar atletas ou corpos obedientes, a ideia é fortalecer a vivência comunitária e a solidariedade entre os trabalhadores. Por isso, o gabarito é a letra B. O enunciado praticamente entrega o ponto-chave: a educação física servindo aos interesses da chamada “solidariedade operária”. Isso afasta as tendências higienista, pedagogicista e crítica, porque o foco aqui não é limpeza social, nem método pedagógico escolar abstrato, nem análise teórica da sociedade em sentido mais amplo, mas sim uma proposta popular e politicamente situada. Em provas, guarde a lógica: quando a questão falar em coletividade, cooperação, lazer, cultura corporal e vínculo com a classe trabalhadora, pense em tendência popular. A banca gosta de misturar essas ideias com termos de saúde, disciplina e rendimento para ver se você escorrega na casca de banana.