O conhecimento religioso, objeto da área de ensino religioso, é produzido no âmbito das diferentes áreas do conhecimento científico das Ciências Humanas e Sociais, notadamente da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões), que investigam a manifestação dos fenômenos religiosos em diferentes culturas e sociedades enquanto um dos bens simbólicos resulta da busca humana por respostas aos enigmas do mundo, da vida e da morte. De modo singular, complexo e diverso, esses fenômenos alicerçaram distintos sentidos e significados de vida e diversas ideias de divindade(s), em torno dos quais se organizaram cosmovisões, linguagens, saberes, crenças, mitologias, narrativas, textos, símbolos, ritos, doutrinas, tradições, movimentos, práticas e princípios éticos e morais. Os fenômenos religiosos em suas múltiplas manifestações são parte integrante do substrato cultural da humanidade. (Base Nacional Comum Curricular – BNCC. P. 436.) Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o ensino religioso deverá atender aos seguintes objetivos, EXCETO:
- A)Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
Está correta, porque o Ensino Religioso deve contribuir para a construção de sentidos de vida, valores éticos e cidadania.
- B)Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos.
Está correta, pois o componente deve promover o direito à liberdade de consciência e de crença, em sintonia com os direitos humanos.
- C)Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
Está correta, porque a BNCC prevê a aprendizagem de conhecimentos religiosos, culturais e estéticos a partir das manifestações religiosas do contexto dos estudantes.
- D)Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas políticas e econômicas da vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.
Está errada, porque desloca os objetivos do Ensino Religioso para perspectivas políticas e econômicas, o que não corresponde ao texto da BNCC nem ao foco normativo do componente.
Gabarito: D
O Ensino Religioso na BNCC não é catequese nem aula para convencer ninguém de uma crença. A ideia é estudar o fenômeno religioso como parte da cultura humana, respeitando a diversidade de visões de mundo e a liberdade de consciência. Por isso, ele se conecta com direitos humanos, pluralismo, diálogo e respeito às diferenças. A própria BNCC aponta que o componente deve tratar dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos a partir das manifestações religiosas presentes na realidade dos estudantes, sempre com foco formativo e não proselitista. Isso conversa diretamente com a Constituição Federal, que garante a liberdade de crença e o livre exercício dos cultos religiosos, e também com a LDB, que prevê o Ensino Religioso como parte da formação básica, com respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil. Na questão, as alternativas A, B e C estão alinhadas a essa lógica de formação humana, direitos e conhecimento do fenômeno religioso. Já a alternativa D escorrega bonito: ela fala em perspectivas políticas e econômicas da vida, um desvio de foco que não corresponde aos objetivos específicos do Ensino Religioso na BNCC. O componente trabalha diálogo, liberdade de concepções e pluralismo de ideias, sim, mas dentro do campo religioso e cultural, não com esse recorte político-econômico. Em resumo: o erro está em trocar o eixo do Ensino Religioso por uma formulação genérica sobre cidadania e pluralismo, saindo do objeto próprio da área. Em prova, fique atento quando a banca mistura conceitos corretos com um detalhe fora do lugar.