Notadamente, as revoluções ocorridas na década de 60 do século XX, trazem a equiparação social do homem e da mulher, a derrubada da segregação racial na maioria dos países, a revolução sexual e o movimento feminista, paralelamente às novas legislações que permitem o divórcio, o segundo casamento e os códigos civis que aceitam a constituição de família diversa da tradicional, a entidade familiar se vê profundamente transformada. (ROMANO, 2017.) Tamanhas mudanças, que impactam sobre todos os setores da sociedade, afetam grandemente a realidade escolar. Nas escolas contemporâneas, há um grande mosaico de constituições familiares, algumas formadas por um dos entes pátrios, outras formadas por entes pátrios do mesmo sexo, algumas na qual a realidade do cerceamento da liberdade de um dos entes pátrios se faz presente, e assim por diante, formando um sem fim de variáveis, que acaba afetando o trabalho da mediação escolar, e sua função de servir como ponte entre família, seja essa com a constituição que tiver, e a escola, que tem por uma das missões primas, a integração social e o ensino da aceitação das diferenças. (CAMPOS; GONÇALVES, 2016.) Diante do exposto e, ainda, considerando o Orientador Educacional (OE) diante dos desafios da sociedade atual e da família, são estratégias na relação escola-família, EXCETO:
- A)Orientar professores, alunos e familiares; fazer mediações favorecendo o diálogo e a interação para que a escola possa caminhar de forma exitosa.
Está correta, porque orientador educacional deve mediar relações, orientar os envolvidos e favorecer o diálogo entre escola e família.
- B)Contribuir na formação do aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos em geral do cotidiano que afetam a qualidade da aprendizagem, assim como as relações sociais vividas na escola.
Está correta, pois a orientação educacional também contribui para lidar com conflitos cotidianos que interferem na aprendizagem e nas relações escolares.
- C)Proporcionar um ambiente harmonioso desenvolvendo a autonomia da família no sentido de atuar como parceira saudável e independente na unidade escolar e no processo de ensino-aprendizagem.
Está correta, porque o trabalho do OE busca um ambiente harmonioso e parceria entre família e escola, com participação ativa e respeitosa.
- D)Vistoriar os trabalhos realizados dos demais profissionais do conjunto educacional, que têm como desígnio fazer pontuações frente aos conflitos da realidade escolar, podendo, para isso, excluir a participação da família para atender aos discentes, aos docentes e todos os envolvidos na gestão escolar.
Está errada, porque atribui ao OE uma postura fiscalizadora e excludente, quando sua função é justamente integrar, dialogar e incluir a família no processo educativo.
Gabarito: D
O Orientador Educacional, na relação escola-família, atua como ponte. Ele ajuda a aproximar os responsáveis da escola, promove diálogo, acolhimento e mediação de conflitos, sempre buscando favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Em tempos de famílias com diferentes configurações, esse papel fica ainda mais importante: o foco não é julgar o formato da família, mas incluir, escutar e construir parceria. Na prática, isso significa orientar professores, estudantes e familiares, discutir problemas do cotidiano escolar e colaborar para um clima mais saudável. A ideia é fortalecer vínculos e não criar barreiras. A família pode ser diversa, mas continua sendo parte essencial do processo educativo, e a escola precisa trabalhar com respeito, cooperação e abertura. A Constituição Federal assegura proteção à família em suas diversas formas, e a LDB reforça a articulação entre escola e comunidade. Já a atuação do orientador deve caminhar para a integração e não para o isolamento dos envolvidos. Por isso, qualquer proposta que exclua a família ou reduza a mediação a uma postura fiscalizadora contraria completamente a função pedagógica desse profissional. Assim, a alternativa D está correta como exceção porque descreve uma atuação inadequada: em vez de aproximar os sujeitos da escola e mediar conflitos com participação da família, ela fala em vistoriar o trabalho dos outros profissionais e até excluir a família do processo. Isso fere a lógica da orientação educacional, que é colaborativa, democrática e voltada à formação integral do aluno.