O TDAH, que significa Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade, é um transtorno com causas genéticas, ambientais e biológicas, que, na maioria das vezes, se manifesta ainda na infância. Entre as suas principais características estão: desatenção, impulsividade, inquietude motora, também conhecida como hiperatividade. Trata-se de uma das principais manifestações do TDAH em crianças, jovens e adultos:
- A)Ausência de habilidade para dar início e manter um diálogo.
Errada, porque a dificuldade para iniciar e manter diálogo é mais ligada a aspectos de comunicação social, não sendo a característica central descrita no TDAH.
- B)Precariedade de estabelecer comunicação e interação social.
Errada, porque precariedade de comunicação e interação social remete mais a quadros do espectro autista do que ao TDAH.
- C)Dificuldade de seguir instruções e finalizar tarefas cotidianas.
Certa, porque o TDAH costuma gerar desatenção e impulsividade, o que dificulta seguir instruções e concluir tarefas do cotidiano.
- D)Predomínio de padrão de comportamento restritivo e repetitivo.
Errada, porque padrão restritivo e repetitivo é típico de transtornos do espectro autista, e não de TDAH.
Gabarito: C
O TDAH é um transtorno do neurodesenvolvimento marcado, principalmente, por desatenção, impulsividade e hiperatividade. Na prática, isso costuma aparecer em situações bem comuns do dia a dia: a pessoa começa uma atividade, se perde no meio do caminho, esquece instruções e tem dificuldade para concluir o que foi pedido. Nada de “falta de vontade” ou “preguiça”, porque aqui estamos falando de uma condição com base genética, biológica e ambiental, que exige compreensão e acompanhamento. Em crianças, jovens e adultos, um sinal muito frequente é justamente a dificuldade para seguir comandos em sequência e terminar tarefas rotineiras. A pessoa até quer fazer, mas pode se distrair com facilidade, trocar de foco antes de concluir e precisar de mais organização externa para manter a rotina. É por isso que o enunciado aponta para a alternativa C. Essa leitura está alinhada à compreensão clínica do TDAH presente em manuais diagnósticos como o DSM-5 e a CID-11, que destacam prejuízos de atenção sustentada, controle de impulsos e organização do comportamento. Em contexto escolar, isso se traduz em necessidade de estratégias pedagógicas objetivas, instruções curtas e acompanhamento mais estruturado.