A grande preocupação da Epistemologia Genética, de acordo com o epistemólogo Jean Piaget, é explicar a ordem de sucessão em que as diferentes capacidades cognitivas se constroem. O fato da formação da capacidade cognitiva acontecer em períodos sucessivos decorre, principalmente, de que as competências que vão sendo adquiridas pelo sujeito ao longo de sua vida pressuporem outras que lhes são anteriores. Piaget e sua equipe distinguiram quatro grandes estágios, e que, segundo ele, os critérios para tal distinção não foram inventados a priori, mas descobertos por eles empiricamente. São eles: sensório-motor; pré-operatório; operatório; e; operações formais. Considerando o exposto, analise as premissas a seguir. I. “No estágio _____________________, a criança distingue entre o real e o possível.” II. “No estágio ______________________, a criança representa a conquista do universo prático através da percepção e dos movimentos.” III. “No estágio _____________________, a criança volta-se para a realidade e surge o aparecimento da linguagem.” IV. “No estágio _____________________, as ações são interiorizadas e se constituem operações; o que construía no plano da ação, agora consegue reconstruir no campo da representação. É neste estágio que a criança é capaz de cooperar.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente dos estágios.
- A)sensório-motor / operações formais / operatório / pré-operatório
Errada, porque troca os estágios da I e da II e ainda inverte os momentos de linguagem e de operação mental.
- B)operações formais / sensório-motor / pré-operatório / operatório
Certa, pois associa cada enunciado ao estágio piagetiano correspondente: formal, sensório-motor, pré-operatório e operatório.
- C)operatório / pré-operatório / sensório-motor / operações formais
Errada, porque coloca o pensamento do possível no operatório, o que é típico das operações formais, e embaralha as demais fases.
- D)pré-operatório / sensório-motor / operações formais / sensório-motor
Errada, porque mistura pré-operatório com sensório-motor e atribui o surgimento da linguagem ao estágio errado.
Gabarito: B
Jean Piaget organizou o desenvolvimento cognitivo em etapas que se encadeiam, porque uma capacidade nova costuma depender de outra anterior. A lógica aqui é simples: primeiro a criança age e percebe, depois começa a representar, em seguida passa a operar mentalmente com mais estrutura, e por fim consegue raciocinar sobre o que é concreto e até sobre o que é apenas possível. No estágio sensório-motor, a inteligência aparece ligada aos sentidos e aos movimentos. É a fase em que a criança "constrói" o mundo na prática, explorando com o corpo, como quem diz: "pensar, por enquanto, é mexer". Por isso, a frase da questão sobre a conquista do universo prático através da percepção e dos movimentos corresponde a esse estágio. No pré-operatório, surge com força a linguagem e a função simbólica, mas o pensamento ainda é intuitivo e centrado na aparência. Já no operatório, as ações se interiorizam e se tornam operações mentais, permitindo conservação, reversibilidade e cooperação com o outro. Por fim, nas operações formais, o sujeito já consegue lidar com hipóteses, abstrações e distinguir o real do possível. Assim, o gabarito B está correto porque segue exatamente essa sequência: operações formais na I, sensório-motor na II, pré-operatório na III e operatório na IV. Essa classificação é a base clássica da Epistemologia Genética de Piaget, muito cobrada em concursos quando a banca mistura características de um estágio com outro para testar se você caiu na pegadinha ou não.