A teoria de Piaget defende que as estruturas da inteligência são progressivamente transformadas, respeitando-se certa sequência necessária para a incorporação do conhecimento. Com isso, é fundamental que os professores de educação física respeitem a fase de desenvolvimento em que a criança se encontra, propondo atividades educativas compatíveis com tal fase e úteis à evolução infantil. (Oliveira e Caminha, 2014.) Sobre as implicações pedagógicas alicerçadas nas relações entre a epistemologia genética e a educação física, assinale a afirmativa INCORRETA.
- A)A educação física escolar tem um papel fundamental no ato educativo da criança; faz que com ela adquira um conhecimento de natureza vivencial, baseado na expressão e na linguagem do corpo em movimento.
Está correta, porque reconhece a educação física escolar como espaço de conhecimento vivencial e de expressão corporal.
- B)A ação pedagógica do professor de educação física pode estar amparada por uma proposta epistemológica que valorize o processo de construção do conhecimento por meio da integração entre gesto motor e atividade de pensar.
Está correta, pois relaciona o gesto motor à atividade de pensar, o que combina com a construção ativa do conhecimento em Piaget.
- C)Torna-se importante conhecer o desenvolvimento motor na infância para a evolução dos estágios de desenvolvimento da inteligência, destacando o jogo como rico conteúdo para promover a socialização e interação entre as crianças e destas com o meio que as circunda.
Está correta, já que valoriza o desenvolvimento motor, o jogo e a interação social como elementos importantes para a aprendizagem infantil.
- D)O professor de educação física necessita conhecer o processo de desenvolvimento humano, de construção das estruturas mentais e do desenvolvimento dos diferentes aspectos do comportamento buscando organizar uma sequência de atividades rígidas, pragmáticas e mecanicistas de acordo com a capacidade motora do indivíduo.
Está errada, porque Piaget não defende práticas rígidas e mecanicistas, mas atividades adequadas ao estágio de desenvolvimento e à construção ativa do conhecimento.
Gabarito: D
A ideia central de Piaget é simples, embora a banca goste de complicar: a criança não aprende como um adulto em miniatura. Ela constrói o conhecimento aos poucos, passando por estágios de desenvolvimento, e isso exige que a escola respeite o momento cognitivo em que ela está. Na educação física, isso é muito importante porque o movimento não é só gasto de energia: ele também ajuda a criança a pensar, perceber o corpo, interagir e organizar o raciocínio. Por isso, atividades corporais, jogos e brincadeiras precisam ser adequados à fase de desenvolvimento infantil. Um jogo bem escolhido pode estimular coordenação, socialização, noção de regras e resolução de problemas, tudo em sintonia com a epistemologia genética de Piaget. Em outras palavras, o professor não deve sair jogando conteúdo “no escuro”, como se toda criança respondesse igual. O erro da alternativa D está em defender uma sequência de atividades rígidas, pragmáticas e mecanicistas. Isso contraria Piaget, porque sua teoria valoriza a construção ativa do conhecimento, a adaptação ao estágio da criança e a organização de experiências significativas, não um ensino engessado e automático. Na prática, a educação física piagetiana pede mediação, observação e propostas compatíveis com o desenvolvimento, e não um treino robotizado.