A escola caracteriza-se como um espaço concebido para a realização do processo de ensino-aprendizagem do conhecimento historicamente construído; lugar no qual, muitas vezes, os desequilíbrios não são compreendidos. (GASPARIAN, 1997, p. 24.) A Psicopedagogia no contexto escolar busca investigar, estudar e desenvolver formas que subsidiarão as dificuldades de aprendizagem do ser humano, coletando o máximo de informações relacionadas ao processo e ao indivíduo avaliado. Com esta coleta de informações, busca-se identificar aspectos positivos, capacidade e potencialidade do aluno, conforme afirma Nascimento (2013). Para que o psicopedagogo possa intervir com competência no espaço escolar, precisa considerar alguns indicadores, que são fundamentais para a melhoria dos processos. Nesse sentido, o psicopedagogo deve planejar seu trabalho de forma a contribuir para, EXCETO:
- A)Solucionar todos os problemas existentes e as dificuldades de aprendizagem.
Errada, porque o psicopedagogo não tem como resolver sozinho todos os problemas da escola nem todas as dificuldades de aprendizagem.
- B)Promover a cooperação entre escola e a família com base nos projetos educativos específicos.
Certa, pois a parceria entre escola e família é essencial para favorecer o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.
- C)Participar de equipes multidisciplinares, compartilhando ideias, procedimentos e materiais didáticos, colaborando com a formação do professor.
Certa, porque o trabalho psicopedagógico pode integrar equipes multidisciplinares e apoiar a formação docente.
- D)Promover a aprendizagem cooperativa, em que cada aluno possa atingir seus objetivos de forma colaborativa, tendo a integração, o grupo e o trabalho em equipe como pressupostos para essa aprendizagem.
Certa, já que a aprendizagem cooperativa é uma estratégia compatível com a atuação psicopedagógica no contexto escolar.
Gabarito: A
A Psicopedagogia escolar atua para compreender as dificuldades de aprendizagem, mapear suas causas e propor intervenções que ajudem o aluno, a turma e a escola. Ela não trabalha com a ideia de “milagre pedagógico”, porque aprender depende de muitos fatores: cognitivos, emocionais, sociais, familiares e institucionais. Por isso, o psicopedagogo precisa observar o contexto, dialogar com professores, família e equipe escolar, e construir estratégias de prevenção e apoio. Essa atuação está em sintonia com a LDB, que valoriza a gestão democrática, o trabalho coletivo e a articulação entre escola e família, além da formação continuada dos profissionais. Na escola, o psicopedagogo também pode colaborar com equipes multidisciplinares, orientar práticas pedagógicas e favorecer a aprendizagem cooperativa, em que os alunos aprendem com interação e participação. A ideia é fortalecer o processo, não prometer solução mágica para tudo. Afinal, dificuldades de aprendizagem não se resolvem como quem apaga um quadro: exigem diagnóstico cuidadoso, intervenção planejada e acompanhamento. É justamente por isso que a alternativa A é o gabarito. Dizer que o psicopedagogo deve “solucionar todos os problemas existentes e as dificuldades de aprendizagem” extrapola totalmente sua função e cria uma expectativa irreal. Ele contribui para identificar, intervir, orientar e articular ações, mas não elimina sozinho todos os problemas da escola, que são complexos e multifatoriais.