Não existe cultura que seja considerada plena, única, homogênea ou universal. Diferentes culturas existem em diferentes sociedades, cada uma com características particulares ou singulares. Devido às concepções distintas, a cultura torna-se um campo e terreno de luta. (MOREIRA; TADEU, 2013. p. 35.) O currículo é um local no qual o docente e os aprendizes têm a oportunidade de examinar, de forma renovada, aqueles significados da vida cotidiana que se acostumaram a ver como dados naturais. (SILVA, 2009, p. 40-41 apud MALANCHEN, 2016, p. 60.) Considere o exposto, bem como a necessidade de compreender melhor a teia de relações que se estabelece dentro da escola, e sendo o educador um dos grandes artífices da construção dos currículos que se materializam nas escolas e nas salas de aula. Sobre o seu papel no processo curricular, o professor deve, EXCETO:
- A)Identificar, juntamente com a equipe pedagógica, e organizar os conteúdos que possibilitam promover o sucesso no ensino-aprendizagem para o educando, pois toda teoria de currículo reserva espaço para discutir o conhecimento a ser ensinado e aprendido nas escolas.
Certa, porque o professor deve atuar com a equipe pedagógica na seleção e organização de conteúdos que favoreçam a aprendizagem.
- B)Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como os aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
Certa, pois o currículo deve valorizar a diversidade cultural e combater qualquer forma de discriminação.
- C)Garantir a legitimidade de seu papel, pois o ensino-aprendizagem depende da capacidade de cada um identificar quais os elementos culturais mais importantes devem ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana, para que eles se tornem mais humanos, e quais as estratégias mais adequadas para atingir esse objetivo.
Certa, já que o professor tem papel relevante na mediação dos conhecimentos e na definição de estratégias para ensinar com sentido.
- D)Reconhecer o currículo como um conjunto neutro de conhecimentos, resultado da seleção de algum grupo acerca do que seja conhecimento, sempre implicado em relações de poder, podendo ou não transmitir visões sociais particulares e interessadas, pois se apresenta como um elemento comum e temporal da educação.
Errada, porque o currículo não é neutro nem totalmente comum e temporal; ele envolve escolhas e relações de poder.
Gabarito: D
Nesta questão, a ideia central é a concepção crítica de currículo. Hoje, a gente entende que currículo não é só uma lista neutra de conteúdos: ele seleciona conhecimentos, valores e visões de mundo, e essa seleção nunca acontece no vácuo. Sempre existe disputa, intenção e relações de poder por trás do que entra e do que fica de fora. Por isso, o professor não é um mero executor de conteúdos prontos. Ele participa da construção curricular ao selecionar, organizar, contextualizar e problematizar os saberes, dialogando com a equipe pedagógica e com a realidade dos estudantes. Esse olhar aparece bem em autores como Moreira, Tadeu e Silva, que mostram o currículo como espaço de conflito cultural e de produção de significados. Também faz sentido o professor valorizar a pluralidade cultural e combater discriminações, porque a escola não pode tratar cultura como algo homogêneo ou universal. O currículo precisa abrir espaço para diferentes experiências sociais, sem fingir que todo conhecimento é igualmente escolhido de forma neutra e inocente. Assim, o gabarito é a letra D porque ela erra justamente ao afirmar que o currículo é um conjunto neutro de conhecimentos. Pelo contrário: ele é construído socialmente, carrega escolhas políticas e pode reproduzir ou questionar visões sociais particulares e interessadas.