Por muitos anos, preservou-se, no Brasil, a tradição de uma Educação Infantil assistencialista e compensatória, que sempre esteve dissociada da Educação Básica. As creches e as pré-escolas existiam com a finalidade de, na ausência das famílias, suprir necessidades mais básicas das crianças, como alimentação e higiene e também àquelas carências oriundas de sua situação socioeconômica. Nas últimas décadas, percebe-se um movimento de rompimento com esta tradição, a partir de uma ressignificação da educação observada pela Constituição Federal; pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; e, pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, que passou a dar vez a uma educação cidadã, modificando alguns objetivos e a natureza da educação institucionalizada. Somente com a promulgação da LDB (1996) é que a Educação Infantil passou a integrar a Educação Básica, ampliando as considerações a respeito do caráter educativo destas instituições. A partir disto, consolida-se a concepção de Educação Infantil que vincula “cuidar e educar” como características indissociáveis do processo educativo; e que contempla diversos aspectos do desenvolvimento infantil durante a vida escolar. (Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/pibidedinfantil/2021/06/01/ triplice-da-educacao-infantil-cuidar-educar-e-brincar/.) Diante do exposto e considerando os dois elementos na educação infantil, o “cuidar” e o “educar”, bem como o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil, analise a afirmativas a seguir. I. Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda integração de vários campos de conhecimentos e cooperação de profissionais de diferentes áreas, pois exige conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. II. Educar é uma dinâmica que possibilita o desenvolvimento de habilidades e a potencialização de saberes a partir de um conjunto de ferramentas socioafetivas e pedagógicas num contexto de segurança e respeito que promove o pleno desenvolvimento infantil. III. Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. Está correto o que se afirma em
- A)I, II e III.
A alternativa reúne as três afirmativas, que estão em harmonia com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. A I reconhece que o cuidado em contexto educativo envolve alimentação, higiene, saúde, afeto e organização do trabalho, exigindo conhecimentos que ultrapassam a dimensão estritamente pedagógica. A II descreve a educação como processo de desenvolvimento integral em ambiente de segurança e respeito, e a III traz a formulação clássica do RCNEI ao vincular educar a situações de cuidado, brincadeira e aprendizagens orientadas, com desenvolvimento das capacidades infantis e acesso à realidade social e cultural.
- B)I e II, apenas.
A alternativa aceita apenas I e II, como se a III não fizesse parte do conteúdo correto. O problema é que a III corresponde exatamente à concepção do RCNEI sobre educar na Educação Infantil: propiciar situações integradas de cuidado, brincadeira e aprendizagem, favorecendo relações interpessoais e o acesso ao conhecimento social e cultural. Como essa definição está correta, a exclusão da terceira afirmativa torna a opção incompleta.
- C)I e III, apenas.
A alternativa considera corretas I e III, mas deixa de fora a II. Isso erra porque a II também expressa a educação infantil como dinâmica de desenvolvimento de habilidades e saberes em contexto socioafetivo, pedagógico, seguro e respeitoso, em linha com a ideia de formação integral da criança. Portanto, não se pode selecionar apenas essas duas, já que as três afirmativas se ajustam ao marco teórico apresentado.
- D)II e III, apenas.
A alternativa marca II e III, mas despreza a I. A afirmativa I está correta ao afirmar que cuidar, na Educação Infantil, demanda integração de saberes e cooperação de profissionais de diferentes áreas, porque alimentação, higiene e bem-estar não se reduzem à tarefa pedagógica em sentido estrito. Assim, ao omitir uma proposição verdadeira, a opção fica incompleta.
Gabarito: A
A questão trata da virada de chave na Educação Infantil: sai a visão de “depósito de crianças” e entra a ideia de uma etapa da Educação Básica com função pedagógica, sem abandonar o cuidado. Depois da Constituição de 1988, do ECA e, principalmente, da LDB de 1996, a Educação Infantil passa a ser reconhecida como parte da educação escolar, articulando desenvolvimento integral, direitos da criança e prática educativa. No Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, cuidar e educar aparecem juntos, como dimensões inseparáveis. Cuidar não é só higiene e alimentação; envolve atenção, afeto, segurança, vínculo e respeito às necessidades da criança. Já educar, nessa etapa, é organizar situações de aprendizagem, brincadeiras e interações que desenvolvam capacidades cognitivas, sociais, emocionais e culturais. Por isso, a afirmativa I está correta ao dizer que cuidar exige conhecimentos de vários campos e atuação integrada de profissionais, porque esse trabalho vai além do pedagógico estrito. A afirmativa II também está correta ao associar educar ao desenvolvimento de habilidades e saberes em um ambiente seguro e respeitoso. E a afirmativa III está praticamente uma transcrição da lógica do RCNEI: educar é propiciar cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada. Resumo de prova: na Educação Infantil, você não separa cuidado de ensino como se fossem rivais. Os dois caminham juntos, e é exatamente essa leitura que sustenta o gabarito A.