No Brasil, na esteira da discussão da democratização da escola pública, configuraram-se diferentes abordagens pedagógicas. Muitas delas mantinham a crença na escola como equalizadora das desigualdades sociais. Entre essas abordagens está a Pedagogia da Escola Nova ou “Pedagogia Nova”. De acordo com Dermeval Saviani, no livro “Escola e Democracia”, publicado originalmente em 1993, atualmente, com mais de 40 edições, o ideário da Escola Nova: I. Forjou-se advogando uma pedagogia com um tratamento diferencial a partir da “descoberta” das diferenças individuais. II. Concebe a aprendizagem como uma decorrência espontânea do ambiente estimulante e da relação viva que se estabeleceria entre os alunos e entre eles e o professor. III. Organizou-se basicamente na forma de escolas experimentais ou como núcleos raros, muito bem equipados e circunscritos a pequenos grupos de elite. IV. Face à sua ampla difusão influenciou muito os modos como os educadores entendem a educação, provocando o afrouxamento da disciplina e a despreocupação com a transmissão de conhecimentos. Está correto o que se afirma em
- A)I, II, III e IV.
Correta, porque os quatro itens reproduzem a análise de Saviani sobre a Escola Nova, incluindo suas ideias centrais e suas limitações históricas.
- B)III, apenas.
Errada, porque o item III é verdadeiro, mas não é o único correto no enunciado.
- C)I e III, apenas.
Errada, porque os itens I e III estão corretos, mas os itens II e IV também fazem parte da caracterização da Escola Nova por Saviani.
- D)II e IV, apenas.
Errada, porque os itens II e IV são verdadeiros, mas a questão não se limita a eles.
Gabarito: A
A Escola Nova surgiu como reação ao ensino tradicional, defendendo uma escola mais ativa, centrada no aluno e na experiência. A ideia parecia bonita e moderna: se o aluno participa, descobre e interage mais, aprenderia melhor. Na prática, segundo Dermeval Saviani em "Escola e Democracia", esse ideário também trouxe contradições importantes, porque muitas vezes ficou restrito a escolas experimentais, bem equipadas e voltadas a pequenos grupos de elite. Saviani observa que a Escola Nova foi sustentada pela crença de que bastaria um ambiente estimulante e uma relação viva entre professor e alunos para a aprendizagem acontecer quase espontaneamente. Por isso, ela valorizou métodos mais flexíveis, o que acabou influenciando a prática pedagógica de muita gente, inclusive com certo afrouxamento da disciplina e menor ênfase na transmissão sistemática de conhecimentos. Também faz parte dessa crítica o fato de a Escola Nova ter defendido tratamentos diferenciados a partir das diferenças individuais. Ou seja, a ideia era ajustar a educação ao ritmo e às características de cada aluno, o que reforça o item I. Já o item III está alinhado à análise de Saviani sobre a organização dessa pedagogia em escolas experimentais e núcleos raros, geralmente bem estruturados e pouco acessíveis à maioria. Assim, os itens I, II, III e IV estão corretos. É exatamente por isso que o gabarito é a alternativa A: ela reúne os traços centrais que Saviani atribui ao ideário escolanovista, tanto no discurso pedagógico quanto nos seus limites históricos.