De acordo com o RECNEI – Referencial Curricular Nacional para a Educação Básica, “aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. Elas começam a aprender a partir de informações provenientes de diversos tipos de intercâmbios sociais e a partir das próprias ações, por exemplo, quando presenciam diferentes atos de leitura e escrita por parte de seus familiares, como ler jornais, fazer uma lista de compras, anotar um recado telefônico, seguir uma receita culinária, buscar informações em um catálogo, escrever uma carta para um parente distante, ler um livro de histórias etc”. Neste aspecto, a aprendizagem da língua escrita é concebida das seguintes formas; marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Através da compreensão de um sistema de representação e não somente como a aquisição de um código de transcrição da fala. ( ) Como um aprendizado que coloca diversas questões de ordem conceitual, e não somente perceptivo-motoras, para a criança. ( ) Por intermédio de um processo de construção de conhecimento pelas crianças por meio de práticas que têm como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita. A sequência está correta em
- A)F, F, F.
Errada, porque as três afirmativas estão de acordo com o RCNEI, então não podem ser falsas.
- B)V, F, V.
Errada, porque a primeira, a segunda e a terceira afirmações são verdadeiras conforme a concepção do referencial.
- C)V, V, V.
Certa, pois as três assertivas expressam exatamente a visão do RCNEI sobre a aprendizagem da língua escrita.
- D)V, V, F.
Errada, porque a primeira, a segunda e a terceira estão corretas, e não há uma afirmativa falsa na sequência.
Gabarito: C
O RECNEI trata a aprendizagem da língua escrita como um processo muito mais rico do que decorar letras ou copiar sílabas. A ideia central é que a criança vai entendendo como a escrita funciona dentro da vida social, observando usos reais: listas, bilhetes, receitas, livros, jornais e por aí vai. Ou seja, escrever e ler não são só habilidades mecânicas, mas práticas culturais cheias de sentido. Por isso, a primeira afirmação está certa: a escrita é entendida como um sistema de representação, e não como simples transcrição da fala. Isso muda tudo, porque a criança precisa compreender a lógica da escrita, e não apenas repetir sons. A segunda também está correta, porque esse aprendizado envolve questões conceituais, como perceber para que serve a escrita, como ela representa a linguagem e quais regras organiza. A terceira afirmação também bate com o referencial, porque o texto destaca justamente a construção de conhecimento pela criança a partir de práticas sociais de escrita. A aprendizagem começa e se desenvolve no uso social da linguagem, em situações reais e significativas, e não em exercícios soltos, sem contexto. É o famoso "aprender fazendo sentido", não "aprender porque caiu na lousa". Assim, o gabarito C está correto porque as três proposições refletem a visão do RCNEI: escrita como representação, aprendizagem conceitual e construção de conhecimento em práticas sociais. Essa abordagem dialoga com a perspectiva construtivista e com a alfabetização em contexto de letramento, muito cobrada em provas de Pedagogia.