A qualidade do trabalho pedagógico está associada à capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno. O resgate de importantes contribuições teóricas para a psicologia e para a educação tem sido um fenômeno significativo nas últimas décadas, por possibilitar a ampliação das dimensões consideradas na análise dos processos de desenvolvimento e aprendizagem e permitir uma compreensão mais abrangente, totalizante e integrada do aluno. Dentre os principais fatores de aprendizagem ligados ao indivíduo, cita-se a maturação. Sobre a maturação, infere-se que:
- A)É a capacidade de se fixar em um assunto ou tarefa.
Errada, porque fixar-se em um assunto ou tarefa descreve atenção ou concentração, não maturação.
- B)Trata-se da capacidade para assimilar e compreender informações e conhecimentos.
Errada, porque assimilar e compreender informações se relaciona à aprendizagem e entendimento, não ao processo maturacional.
- C)Refere-se à função cerebral superior relacionada ao processo de retenção de informações obtidas em experiências vividas.
Errada, porque retenção de informações vividas diz respeito à memória, e não à maturação biológica.
- D)É o processo de diferenciações estruturais e funcionais do organismo, que cria condições à aprendizagem, havendo uma interação entre ambas.
Certa, porque maturação é o processo de desenvolvimento estrutural e funcional do organismo que favorece e condiciona a aprendizagem.
Gabarito: D
Maturação é um conceito clássico da psicologia do desenvolvimento: ela se refere ao processo de mudanças estruturais e funcionais do organismo que ocorrem ao longo do tempo e criam condições para novas aprendizagens. Em outras palavras, o sujeito vai ficando biologicamente mais preparado para certas aquisições, e isso ajuda a explicar por que alguns conteúdos “encaixam” melhor em determinadas fases da vida. Na educação, isso importa porque aprender não depende só de ensino, esforço e prática. Também existe um componente interno, ligado ao desenvolvimento do corpo e do sistema nervoso, que abre caminho para novas habilidades. Por isso, maturação e aprendizagem não são a mesma coisa, mas se influenciam mutuamente. É exatamente isso que a alternativa D descreve: um processo de diferenciações estruturais e funcionais do organismo que cria condições para a aprendizagem, com interação entre ambos. A ideia está alinhada à visão desenvolvimentista presente em autores como Piaget e também nas abordagens psicogenéticas, em que o desenvolvimento não é mero detalhe, mas parte central da explicação do aprender. As outras alternativas confundem maturação com atenção, compreensão e memória, que são funções cognitivas importantes, mas não definem maturação. Então, se apareceu a palavra “organismo”, “diferenciações” e “condições para aprender”, pode apostar que a banca está falando de maturação e não de habilidade mental isolada.