A Andragogia, diferente do que normalmente se pensa, não surgiu no ano de 1967, nem tampouco foi criada pelo educador Malcolm Knowles (1913-1997), nos Estados Unidos. Sua origem remonta há quase dois séculos antes, em 1833, a partir do educador alemão Alexander Kapp (1799-1869), que usou pela primeira vez o termo, partindo da concepção de que os adultos aprendem de uma maneira diferente das crianças. Todavia, o título de “pai da Andragogia”, é atribuído a Knowles, tendo em vista sua inegável dedicação à pesquisa e à difusão de seus fundamentos, tendo sido, inclusive, o responsável por apresentar o conceito aos americanos e, posteriormente, ao mundo. A aprendizagem é um fenômeno complexo que desafia a descrição feita por qualquer modelo único. O desafio tem sido – e continua a ser – definir o que é mais característico entre os adultos aprendizes, estabelecer os princípios fundamentais e definir como adaptá-los a circunstâncias variadas. Quanto mais os pesquisadores identificam fatores que operam a moderação e a mediação da aprendizagem de adultos, mais sólidos os princípios fundamentais se tornam. (Knowles, Holton e Swanson, 2011. P. 194.) NÃO é considerando um dos princípios andragógicos fundamentais para aprendizagem dos adultos:
- A)Comando do professor.
Errada, porque o comando do professor é característica de ensino diretivo e não de um dos princípios andragógicos fundamentais.
- B)Experiência do aprendiz.
Certa, porque a experiência prévia do adulto é um dos pilares da andragogia e influencia diretamente a aprendizagem.
- C)Motivação para aprender.
Certa, porque a motivação para aprender é um princípio clássico da aprendizagem de adultos, ligada à utilidade percebida do conteúdo.
- D)Autoconceito do aprendiz.
Certa, porque o autoconceito do aprendiz, especialmente a autonomia, é um princípio central na visão de Knowles.
Gabarito: A
Andragogia é o estudo da aprendizagem de adultos. A ideia central, consolidada por Malcolm Knowles, é que o adulto aprende de modo diferente da criança: ele traz experiências prévias, quer saber por que precisa aprender algo, costuma ter mais autonomia e tende a se engajar quando enxerga utilidade prática no conteúdo. Por isso, os princípios andragógicos mais cobrados em prova costumam girar em torno de autoconceito, experiência, prontidão, orientação para a aprendizagem e motivação interna. Na questão, o foco é identificar o que não faz parte desses princípios fundamentais. Quando a alternativa fala em "comando do professor", ela desloca a lógica da andragogia para um modelo mais tradicional e diretivo, em que o centro é o docente. Isso combina muito mais com uma educação infantilizada e heterônoma do que com a aprendizagem adulta, que valoriza autonomia e participação ativa. É justamente por isso que o gabarito é a letra A. Na andragogia, o professor não atua como um comandante, mas como facilitador, mediador e organizador de situações de aprendizagem. A experiência do aprendiz, o autoconceito e a motivação para aprender, por exemplo, são princípios clássicos associados a Knowles e são amplamente repetidos na doutrina educacional. Então, se a banca trouxer termos que lembrem disciplina rígida, centralidade total do professor ou aprendizagem passiva, desconfie: isso costuma ser o oposto da andragogia. Em provas, a lógica é simples: adulto aprende melhor quando participa, relaciona o conteúdo com sua vida e vê sentido prático no que estuda.