Considerando as diferenças existentes entre as tendências pedagógicas, conforme a proposta de classificação de Libâneo (1986), que sustentam os pressupostos de aprendizagem na educação do Brasil: a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista, sabe-se que a prática escolar está vinculada a condicionamentos de natureza social e política, que obrigam a uma constante reflexão sobre a diferente natureza do papel da escola e da aprendizagem, com reflexos explícitos e implícitos na forma como os professores realizam o seu trabalho na escola. Por intermédio do conhecimento das tendências pedagógicas e dos seus pressupostos de aprendizagem, o docente terá a oportunidade de avaliar os fundamentos teóricos utilizados em suas práticas na sala de aula. Na educação, o professor e o educando apresentam-se com diferentes papéis em cada uma das tendências pedagógicas. A didática tem desempenhado diversificados papéis associados às inúmeras tendências pedagógicas. (Disponível em: https://md.uninta.edu.br/geral/didatica/. Adaptado.) Uma educação com a ideia de conhecimento surge associada à descoberta de respostas que possam atender às exigências da vida social, rejeitando a investigação cognitiva de fatos reais para procurar revelar um sistema qualquer de representações mentais, acontecendo a valorização da experiência de autogestão, com formas de participação e de expressão pela palavra, mediante organização e execução do trabalho. E, sendo o professor orientador e catalisador do processo, junto ao grupo gerando reflexões, é possível afirmar que se trata da atuação do professor na Tendência
- A)Liberal Renovada.
Errada, porque a Liberal Renovada valoriza mais a experiência individual e a adaptação pedagógica do aluno, sem o foco em autogestão coletiva descrito no enunciado.
- B)Progressista Libertária.
Certa, porque a Progressista Libertária destaca autogestão, participação do grupo, expressão pela palavra e o professor como orientador e catalisador do processo.
- C)Progressista Libertadora.
Errada, porque a Progressista Libertadora, ligada a Paulo Freire, enfatiza conscientização e diálogo problematizador, não a organização autogestionária do trabalho em grupo.
- D)Progressista Crítico-Social dos Conteúdos.
Errada, porque a Progressista Crítico-Social dos Conteúdos valoriza o acesso aos conhecimentos sistematizados e sua função social, e não a autogestão como elemento central.
Gabarito: B
Libâneo organiza as tendências pedagógicas em dois grandes blocos: Liberal e Progressista. A Pedagogia Liberal costuma manter a escola mais adaptada à ordem social existente, enquanto a Progressista busca uma educação voltada à transformação e à participação crítica. Isso ajuda muito na prova, porque o enunciado sempre deixa pistas no papel do professor, do aluno e do tipo de aprendizagem valorizada. Na Tendência Progressista Libertária, a ideia central é a autogestão, a participação do grupo, a expressão pela palavra e a organização coletiva do trabalho. O professor não entra como quem "manda" no processo, mas como orientador, animador e catalisador das discussões, ajudando o grupo a refletir e a construir o conhecimento nas relações sociais. É exatamente esse o retrato do enunciado: valorização da experiência, participação, organização e execução do trabalho em grupo, com o professor mediando e provocando reflexão. Isso é a cara da Progressista Libertária, que se aproxima de práticas autogestionárias e da crítica à escola tradicional. Em Libâneo, ela aparece dentro do campo progressista, junto com a libertadora e a crítico-social dos conteúdos. As demais alternativas tentam confundir porque também falam de participação ou de crítica, mas não trazem esse foco em autogestão e trabalho coletivo como eixo da aprendizagem. Em resumo: quando a questão falar em grupo, autonomia, autogestão e professor como mediador do processo, pense logo na tendência libertária.