Sob os holofotes das metodologias ativas, a prática do ensino híbrido permite organizar as experiências significativas de aprendizagem costurando práticas tecnológicas e não tecnológicas, usufruindo das novas tecnologias para projetos de colaboração e cooperação, de busca e análise de informações, de professores e estudantes estarem próximos virtualmente. Os projetos educativos devem considerar a aprendizagem em rede, estimulando a comunicação e a colaboração entre os estudantes, possibilitando a troca de informações, pesquisas e a construção/ampliação do conhecimento. Como uma das possibilidades de prática do programa do ensino híbrido, o modelo de rotação alterna diferentes modalidades de aprendizagem, presencial e on-line, dentro ou fora do ambiente da instituição de ensino, individual ou em grupo, com ações planejadas pelo professor. O modelo rotacional pode ser subdividido em: I. Rotação por estações. II. Laboratórios rotacionais. III. Rotação individual. IV. Sala de aula invertida. Está correto o que se afirma em
- A)I, II, III e IV.
Correta, porque as quatro alternativas indicam subdivisões do modelo de rotação no ensino híbrido.
- B)I e II, apenas.
Errada, porque não se limita a duas modalidades; a lista completa inclui também rotação individual e sala de aula invertida.
- C)I e III, apenas.
Errada, porque exclui laboratórios rotacionais e sala de aula invertida, que também integram o modelo.
- D)III e IV, apenas.
Errada, porque deixa de fora rotação por estações e laboratórios rotacionais, que são partes do mesmo conjunto.
Gabarito: A
O ensino híbrido mistura momentos presenciais e on-line para tornar a aprendizagem mais ativa, personalizada e conectada com o jeito atual de estudar. A ideia não é trocar o professor pela tecnologia, mas usar a tecnologia como apoio para ampliar interação, pesquisa, colaboração e autonomia do estudante. Dentro desse universo, o modelo de rotação é um dos mais cobrados em prova. Nele, a turma alterna entre diferentes formas de aprender, com parte do trabalho ocorrendo em estações, em laboratórios, de modo individual ou em sala de aula invertida, sempre com planejamento do professor. Ou seja, você não tem uma única dinâmica fixa: os alunos vão girando entre modalidades. É exatamente por isso que o gabarito é a letra A. As quatro opções apresentadas correspondem a possibilidades reconhecidas do modelo de rotação no ensino híbrido: rotação por estações, laboratórios rotacionais, rotação individual e sala de aula invertida. Em outras palavras, a questão lista as subdivisões clássicas desse modelo. Na doutrina educacional contemporânea, especialmente nas discussões sobre metodologias ativas e ensino híbrido, essas categorias aparecem como formas de organizar a aprendizagem com flexibilidade e protagonismo discente. Então, se a banca perguntar quais fazem parte do modelo rotacional, pode marcar sem medo as quatro.