Segundo Libâneo (2017), ao analisar os resultados obtidos por meio da avaliação, percebe-se se os objetivos propostos foram alcançados para que o trabalho docente possa ser reorientado; logo, a avaliação é uma reflexão do processo educativo que abrange aluno e professor. Os dados coletados são mensurados em quantitativos e qualitativos. Considerando as funções da avaliação relacione-as adequadamente às suas respectivas características. (Um ou mais números poderão se repetir.) 1. Diagnóstica. 2. Formativa. 3. Somativa. ( ) Ocorre ao longo do ano letivo. ( ) Tem a função classificadora. ( ) Verifica pré-requisitos dos alunos. ( ) Localiza deficiências/dificuldades dos alunos. ( ) Realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. A sequência está correta em
- A)1, 3, 2, 1, 3.
Errada, porque mistura funções: coloca classificação e fechamento do processo de forma inadequada em relação às características da avaliação.
- B)2, 3, 1, 2, 3.
Certa, pois relaciona corretamente a avaliação formativa ao acompanhamento contínuo, a diagnóstica aos pré-requisitos e a somativa à classificação final.
- C)2, 3, 2, 1, 2.
Errada, porque atribui à diagnóstica uma característica de acompanhamento contínuo e desloca a somativa, quebrando a lógica das funções avaliativas.
- D)3, 1, 2, 1, 2.
Errada, porque inverte as funções principais, trocando o sentido de acompanhamento, diagnóstico e classificação final.
Gabarito: B
Na avaliação escolar de Libâneo, a ideia não é só dar nota, mas acompanhar o ensino e ajustar a rota. Por isso, as funções da avaliação se dividem em diagnóstica, formativa e somativa, cada uma com um papel bem definido no processo educativo. A diagnóstica entra no início ou sempre que for preciso levantar condições prévias do aluno, como conhecimentos e pré-requisitos. A formativa acompanha o percurso, ao longo do ano letivo, ajudando a localizar dificuldades e a corrigir rumos. Já a somativa fecha o ciclo, registrando resultados e classificando o desempenho ao final de uma etapa. Assim, o gabarito B fica correto porque associa "ao longo do ano letivo" e "localiza deficiências/dificuldades" à avaliação formativa, "tem função classificadora" e "realizada no final do processo" à somativa, e "verifica pré-requisitos" à diagnóstica.