[...] à relação indivíduo/sociedade em que afirma que as características humanas não estão presentes desde o nascimento, nem são simplesmente resultados das pressões do meio externo. Elas são resultados da relação homem e sociedade, pois quando o homem transforma o meio na busca de atender as suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo. A criança nasce apenas com as funções psicológicas elementares e, a partir do aprendizado da cultura, estas funções transformam-se em funções psicológicas superiores, sendo estas o controle consciente do comportamento, a ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às características do momento e do espaço presente. O desenvolvimento do psiquismo humano é sempre mediado pelo outro que indica, delimita e atribui significados à realidade. Dessa forma, membros imaturos da espécie humana vão aos poucos se apropriando dos modos de funcionamento psicológico, comportamento e cultura. (Revista e-Ped – FACOS/CNEC Osório. Vol. 2. nº 1. AGO/2012 – ISSN2237-7077.) Considerando as informações anteriores, é correto afirmar que se trata da teoria de:
- A)Skinner.
Errada, porque Skinner explica o comportamento por estímulos, respostas e reforços, não pela mediação cultural do desenvolvimento psíquico.
- B)Brunner.
Errada, porque Bruner valoriza a aprendizagem e a descoberta, mas não formula essa ideia central de funções psicológicas elementares e superiores.
- C)Gardner.
Errada, porque Gardner é associado à teoria das inteligências múltiplas, e não à explicação sociohistórica do desenvolvimento humano.
- D)Vygotsky.
Certa, porque Vygotsky defende que o desenvolvimento ocorre na interação social e na internalização da cultura, com mediação do outro.
Gabarito: D
A questão descreve uma visão em que o ser humano não nasce pronto e nem é moldado apenas pelo meio como se fosse uma massa passiva. O desenvolvimento acontece na relação com os outros e com a cultura, por meio da mediação social. Em outras palavras: a criança começa com funções psicológicas elementares e, com a convivência, linguagem e aprendizagem, vai construindo funções psicológicas superiores, como autocontrole, pensamento consciente e ação intencional. Esse é o coração da teoria histórico-cultural de Vygotsky. Para ele, o psiquismo humano se forma na interação social, e o aprendizado tem papel central no desenvolvimento. O outro, especialmente adultos e pares mais experientes, ajuda a criança a atribuir sentido ao mundo e a internalizar modos de pensar e agir. Parece simples, mas é uma virada importante: a cultura não é cenário, é parte do motor do desenvolvimento. Por isso, o gabarito é a letra D. A descrição do enunciado bate com Vygotsky porque fala de mediação, apropriação da cultura e transformação das funções psicológicas elementares em superiores. Isso é bem típico da abordagem sociointeracionista, muito cobrada em Pedagogia. Já as outras alternativas representam autores de outras linhas. Skinner vai pelo comportamento observável e reforço; Bruner enfatiza a aprendizagem por descoberta e a organização do ensino; Gardner é conhecido pela teoria das inteligências múltiplas. Aqui, porém, o foco é claramente o desenvolvimento mediado socialmente.