É necessário e imprescindível que o direito da criança de se manifestar em suas múltiplas linguagens seja garantido nas práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas de educação infantil. Não são raras as ocasiões em que tais crianças encontram certa resistência às suas manifestações expressivas (desenhos, pinturas, esculturas, movimentos, brincadeiras, falas, dentre outras), nem sempre compreendidas pelas instituições pré-escolares ou creches que frequentam. (PATUZZO; GONÇALVES, 2019, s/p. Adaptado.) Sobre as múltiplas linguagens na educação infantil, é correto afirmar que é preciso
- A)trabalhar com a linguagem musical para formar novos talentos musicais.
Errada, porque a linguagem musical na educação infantil deve ampliar a expressão e a vivência cultural, não servir para formar talentos musicais.
- B)investir em um trabalho pedagógico que envolva as diferentes linguagens.
Certa, pois a proposta pedagógica deve articular diferentes linguagens, respeitando as múltiplas formas de expressão da criança.
- C)cantar músicas diariamente para que as crianças desenvolvam o gosto musical.
Errada, porque cantar diariamente pode ser uma atividade válida, mas não resume o trabalho com múltiplas linguagens nem garante por si só o desenvolvimento integral.
- D)produzir material pedagógico impresso, visando o desenvolvimento da linguagem escrita.
Errada, porque a educação infantil não deve priorizar material impresso nem o desenvolvimento da linguagem escrita como centro da prática pedagógica.
Gabarito: B
Na educação infantil, a criança não aprende só falando ou escrevendo. Ela se expressa por vários jeitos: no desenho, na pintura, na música, no movimento, no faz de conta, nas construções e até no silêncio atento. Por isso, a escola precisa enxergar essas manifestações como linguagem de verdade, e não como “bagunça” ou atividade secundária. É exatamente aqui que o item B acerta: o trabalho pedagógico deve envolver as diferentes linguagens, valorizando as múltiplas formas de expressão e comunicação da criança. Isso conversa com a ideia de uma infância ativa, criativa e protagonista, presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e na BNCC, que reconhecem interações e brincadeiras como eixos do currículo. Já o erro da banca nas demais alternativas está em reduzir a riqueza da educação infantil a uma finalidade única, como formar talentos, repetir músicas ou antecipar a escrita. Na educação infantil, o foco não é treinar precoce nem engessar a experiência, mas ampliar repertórios, relações e modos de expressão. Em resumo: múltiplas linguagens na educação infantil significam oferecer experiências variadas para a criança se comunicar e construir sentidos no mundo. Quanto mais plural for a prática pedagógica, mais a escola respeita a infância do jeito que ela é, e não do jeito que alguns adultos gostariam que fosse.