A primeira etapa da educação básica, que compreende o atendimento escolar das crianças de zero a cinco anos, oferecida em creches e pré-escolas, é uma etapa fundamental para o desenvolvimento integral, quando são aprendidos os conceitos básicos para a próxima etapa, o ensino fundamental. A avaliação é um instrumento importante para que o professor entenda o quadro de ensino-aprendizagem, dado que, além de indicar o desenvolvimento da criança, também auxilia nos passos que podemos tomar para um desenvolvimento de qualidade. (BOSSO, 2022, s/p.) Em relação à avaliação na educação infantil, é correto afirmar que:
- A)É feita no momento de jogos e brincadeiras planejados pela professora em local e horário específicos para esse fim.
Errada, porque a avaliação na educação infantil não acontece em momento isolado, nem em local e horário específicos como uma prova disfarçada de brincadeira.
- B)É laboriosa, pois as crianças não fazem prova sendo difícil atribuir uma nota ou saber o quanto a criança conheceu naquele período.
Errada, porque a ausência de prova e de nota não torna a avaliação impossível; ela ocorre por observação e registros do desenvolvimento.
- C)É possível avaliar as crianças coletivamente, considerando o rendimento da sala de aula na resposta positiva às atividades propostas pelos professores.
Errada, porque a avaliação não deve ser feita apenas de forma coletiva nem medir só o rendimento da turma, já que o foco é o desenvolvimento de cada criança.
- D)Existem várias estratégias para avaliar a criança na educação infantil, desde observação, diálogos individuais ou coletivos, durante as brincadeiras ou jogos, dentre outras.
Certa, porque a avaliação na educação infantil é feita por múltiplas estratégias, especialmente observação, conversa e acompanhamento das brincadeiras e interações.
Gabarito: D
Na educação infantil, a avaliação não serve para classificar a criança com nota, prova ou ranking, porque o foco é acompanhar o desenvolvimento integral dela. A ideia é observar como a criança brinca, interage, fala, resolve pequenos desafios e participa das propostas do cotidiano, sempre com olhar atento do professor. A LDB, no art. 31, é bem clara: na educação infantil, a avaliação deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. Ou seja, o professor não está procurando um "resultado de prova", mas sinais de avanço, necessidades e descobertas no dia a dia. Por isso, o gabarito é a letra D. Ela acerta ao lembrar que existem várias estratégias de avaliação, como observação, diálogos individuais ou coletivos e o acompanhamento durante brincadeiras e jogos. Isso combina perfeitamente com a lógica da educação infantil, que valoriza experiências, interação e registro contínuo. Em resumo: na educação infantil, avaliar é olhar com intenção pedagógica, registrar e acompanhar o desenvolvimento da criança, e não transformar a infância em boletim com cara de ensino tradicional.