A educação matemática está constantemente evoluindo para atender às necessidades dos alunos e prepará-los para um mundo em constante mudança. Entre as tendências em educação matemática largamente discutidas nas últimas duas décadas, destaca-se aquela que pode ser traduzida como um forma de abstração e generalização com a finalidade de previsão de tendências que consiste, essencialmente, na arte de transformar situações da realidade em problemas matemáticos, cujas soluções devem ser interpretadas na linguagem usual; é o processo de representar problemas do mundo real em termos matemáticos. O trecho trata-se de:
- A)Etnomatemática.
Errada, porque etnomatemática estuda saberes e práticas matemáticas em contextos culturais, não a construção de modelos para representar fenômenos reais.
- B)Mídias tecnológicas.
Errada, porque mídias tecnológicas dizem respeito ao uso de tecnologias no ensino, e não ao processo de transformar situações reais em linguagem matemática.
- C)Resolução de problemas.
Errada, porque resolução de problemas é uma estratégia de ensino mais ampla, mas o enunciado descreve especificamente a criação e interpretação de um modelo matemático.
- D)Modelagem matemática.
Certa, porque modelagem matemática consiste exatamente em representar situações do mundo real por meio de linguagem matemática e interpretar os resultados na realidade.
Gabarito: D
A questão descreve a modelagem matemática, que é uma tendência muito cobrada em Educação Matemática. A ideia central é pegar uma situação do mundo real, transformar em linguagem matemática, resolver o problema e depois voltar para interpretar a resposta na realidade. Ou seja, não é matemática solta no ar: ela nasce de um contexto concreto e retorna para ele com sentido. Perceba que o enunciado fala em abstração, generalização e previsão de tendências, além de dizer que se trata da arte de transformar situações da realidade em problemas matemáticos. Isso é praticamente a assinatura da modelagem matemática. Nela, o aluno aprende a olhar para o cotidiano com “óculos matemáticos”, sem perder de vista que a resposta precisa fazer sentido fora da fórmula. Por isso o gabarito é a letra D. A modelagem matemática é vista na literatura da área como um processo de construção de modelos para explicar, analisar ou prever fenômenos reais, muito trabalhado por autores como Bassanezi e Biembengut. Em prova, quando aparecer a ideia de traduzir o real para a matemática e depois interpretar de volta, pode desconfiar forte de modelagem. As outras alternativas seguem outra lógica: etnomatemática trata dos saberes matemáticos de contextos culturais; mídias tecnológicas envolvem o uso de recursos digitais; e resolução de problemas é uma metodologia mais ampla, mas não necessariamente ligada à criação de um modelo do mundo real.