Um dos conceitos da teoria sociointeracionista que pode corroborar a proposição de programas de inclusão e permanência de crianças e adolescentes na escola, bem como a análise em estudos de casos de crianças e adolescentes no âmbito do Ministério Público é o de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). A ZDP permite que psicólogos, educadores e pedagogos, que atuam em diferentes espaços, entendam aspectos relacionados ao curso interno do desenvolvimento. (VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. p. 65.) Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): I. É a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. II. Define aquelas funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, funções que amadurecerão, mas que estão presentemente em estado embrionário. III. Permite delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de desenvolvimento, propiciando o acesso não somente ao que já foi atingido através do desenvolvimento, como também àquilo que está em processo de maturação. Está correto o que se afirma em
- A)I, II e III.
Correta, pois as três assertivas descrevem adequadamente a ZDP em Vygotsky.
- B)I, apenas.
Errada, porque a I está correta e não pode ser marcada como apenas essa.
- C)II, apenas.
Errada, porque a II até se relaciona ao conceito, mas não é a única afirmativa correta.
- D)I e III, apenas.
Errada, porque a II também está correta, então não são apenas I e III.
Gabarito: A
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um conceito central em Vygotsky e aparece muito em questões de pedagogia porque conecta aprendizagem, mediação e desenvolvimento. A ideia é simples: existe aquilo que a criança já consegue fazer sozinha e aquilo que ela ainda não faz sozinha, mas consegue fazer com ajuda de um adulto ou de colegas mais experientes. É justamente esse “meio do caminho” que interessa à escola, porque é nele que a aprendizagem puxa o desenvolvimento para frente. A afirmativa I está correta porque reproduz a definição clássica da ZDP: distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. Esse é o núcleo do conceito. A afirmativa II também está correta porque se relaciona à ideia de funções em processo de maturação, isto é, habilidades que ainda não se completaram, mas já estão se formando. Vygotsky trabalha com essa noção de desenvolvimento como algo dinâmico, não fechado. A afirmativa III igualmente está correta, pois a ZDP ajuda a perceber o que a criança já alcançou e o que está prestes a alcançar, permitindo enxergar o “futuro imediato” do desenvolvimento. Por isso, o gabarito é A: I, II e III. Em resumo, para Vygotsky, aprender com mediação não é muleta, é combustível.