Frente ao mundo sociocultural e natural que se apresenta de maneira diversa e polissêmica, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil optou por um recorte curricular que visa instrumentalizar a ação do professor, destacando os âmbitos de experiências essenciais que devem servir de referência para a prática educativa. Considerando-se as particularidades da faixa etária compreendida entre zero e seis anos e suas formas específicas de aprender, criou-se categorias curriculares para organizar os conteúdos a serem trabalhados nas instituições de educação infantil. Esta organização visa abranger diversos espaços de elaboração de conhecimentos e de diferentes linguagens, a construção da identidade, os processos de socialização e o desenvolvimento da autonomia das crianças que propiciam, por sua vez, as aprendizagens consideradas essenciais. (Disponível em: mec.gov.br.) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, nesse caso, define dois âmbitos de experiências:
- A)Sensoriais e puramente motoras.
Errada, porque o RCNEI não reduz a Educação Infantil a experiências apenas sensoriais e motoras.
- B)Lógico-matemáticas e operacionais.
Errada, pois o documento não organiza seus âmbitos curriculares em categorias lógico-matemáticas e operacionais.
- C)De percepção e de equilibração das ações.
Errada, porque percepção e equilibração das ações não são os dois âmbitos definidos pelo RCNEI.
- D)Formação pessoal e social e conhecimento de mundo.
Certa, pois o RCNEI define os âmbitos de experiências em formação pessoal e social e conhecimento de mundo.
Gabarito: D
O RCNEI, ao tratar da Educação Infantil, não quis organizar o currículo em caixinhas fechadas de conteúdos, como se a criança aprendesse tudo separado e em linha reta. A ideia foi partir das experiências essenciais da infância e transformar isso em campos de trabalho pedagógico que façam sentido para a prática do professor. Por isso, o documento destaca dois grandes âmbitos de experiências: formação pessoal e social e conhecimento de mundo. Na prática, isso quer dizer que a escola deve cuidar, ao mesmo tempo, da construção da identidade da criança, da socialização, da autonomia e das relações que ela estabelece com os outros, com os objetos, com o ambiente e com as diferentes linguagens. O RCNEI entende que a criança aprende brincando, interagindo, explorando e se expressando, e não apenas recebendo informação pronta. A alternativa D está correta porque esses são exatamente os dois âmbitos definidos pelo RCNEI. O primeiro trata do sujeito em desenvolvimento, de sua identidade e convivência; o segundo reúne os conhecimentos, linguagens e experiências com o mundo físico, social, cultural e natural. É a divisão clássica do documento do MEC, muito cobrada em concurso. Se você lembrar dessa dupla, já evita várias pegadinhas. O RCNEI não fala em áreas puramente sensoriais, motoras ou lógico-matemáticas como eixos centrais dessa organização curricular. Ele prefere uma visão mais ampla e integrada do desenvolvimento infantil.