Em relação aos recursos disponíveis no processo de aprendizagem da Matemática, à luz dos Parâmetros Nacionais Curriculares (PCNs), analise as afirmativas correlatas a seguir. I. “Recorrer à História da Matemática, revelando a Matemática como uma criação humana, possibilita ao professor desenvolver atitudes e valores mais favoráveis do aluno diante do conhecimento matemático.” II. “Por meio dos jogos simbólicos, os alunos vivenciam situações que se repetem e aprendem a lidar com símbolos e a pensar por analogia, o que permite que se tornem produtores de linguagens, de convenções e os capacita a se submeterem à regras e a dar explicações.” Assinale a alternativa correta.
- A)A afirmativa I é falsa.
Errada, porque a afirmativa I não é falsa, já que a História da Matemática é recomendada pelos PCNs como recurso didático válido.
- B)A afirmativa I é verdadeira.
Errada, porque a afirmativa I é verdadeira, não falsa, ao relacionar História da Matemática com atitudes mais favoráveis do aluno.
- C)As duas afirmativas são falsas.
Errada, porque as duas afirmativas trazem ideias compatíveis com os PCNs sobre recursos no ensino de Matemática.
- D)As duas afirmativas são verdadeiras.
Certa, porque tanto a História da Matemática quanto os jogos simbólicos são recursos reconhecidos pelos PCNs para favorecer a aprendizagem.
Gabarito: D
Os PCNs de Matemática valorizam recursos que deem sentido ao conteúdo e aproximem o aluno da linguagem matemática. A História da Matemática é um desses recursos porque mostra que a Matemática foi construída por pessoas, em contextos reais, e não apareceu pronta do nada. Isso ajuda a reduzir a ideia de que a disciplina é “um bicho de sete cabeças” e favorece atitudes mais positivas diante da aprendizagem. A segunda afirmativa também está alinhada aos PCNs, especialmente quando trata do uso de jogos. Os jogos simbólicos e outras situações lúdicas permitem que o aluno experimente regras, comparações, repetições, relações entre símbolos e argumentação. Ou seja, ele não só “brinca”: ele pensa, formula hipóteses, explica escolhas e aprende a lidar com convenções. Na prática, os PCNs defendem uma Matemática menos mecânica e mais significativa, com estratégias que favoreçam compreensão, participação e construção de conceitos. História da Matemática e jogos são recursos didáticos muito coerentes com essa visão. Por isso, as duas afirmativas estão corretas e o gabarito é a alternativa D.