O Conselho de Classe é um órgão colegiado, presente na organização da escola, que reúne, periodicamente, os vários professores das diversas disciplinas, juntamente com os coordenadores pedagógicos, supervisores e orientadores educacionais, para refletirem conjuntamente e avaliarem o desempenho pedagógico dos alunos das diversas turmas, séries ou ciclos. Há algumas características básicas que o tornam diferente dos demais órgãos colegiados, conferindo-lhe especial importância no que tange ao desenvolvimento do projeto pedagógico da escola. São elas: “a forma de participação direta, efetiva e entrelaçada dos profissionais que atuam no processo pedagógico”; e, “a organização interdisciplinar”; “a centralidade da avaliação escolar como foco de trabalho da instância”. (Dalben, 2006. Adaptado.) A centralidade conferida aos objetivos de ensino e aprendizagem nos trabalhos do Conselho de Classe é uma característica que o coloca em evidência em relação às demais instâncias colegiadas da escola. As reuniões do Conselho de Classe estruturam-se a partir de objetivos organizados em função das necessidades emergentes e serão tais objetivos que irão definir o tipo de organização mais adequado às reuniões, especialmente quanto à escolha dos participantes. Considerando o objetivo: “identificar alunos com dificuldades específicas de aprendizagem”, assinale a estrutura que deverá compor a reunião do Conselho de Classe, segundo a autora evidenciada.
- A)Um professor, toda a turma de alunos ou grupo de turmas de alunos e diretor.
Errada, porque a analise de dificuldades especificas nao pode ficar restrita a um professor, e a turma inteira como participante nao é a forma mais adequada para esse diagnostico.
- B)Todos os professores de uma turma ou grupo de turmas e representante de pais.
Errada, porque inclui apenas professores e representante de pais, deixando de lado a equipe tecnico-pedagogica e a direcao, que sao essenciais nessa avaliacao.
- C)Um professor por turma, um representante da equipe técnico-pedagógica e alunos.
Errada, porque a presenca de um professor por turma nao garante a visao coletiva da equipe docente da turma, e a estrutura fica incompleta para o objetivo proposto.
- D)Todos os professores de uma turma ou grupo de turmas; equipe técnico-pedagógica e diretor.
Certa, pois a identificacao de dificuldades especificas exige a participacao de todos os professores da turma ou grupo, da equipe tecnico-pedagogica e do diretor.
- E)Todos os professores de uma turma ou grupo de turmas; equipe técnico-pedagógica; alunos das respectivas turmas ou grupo de representantes que poderão contar com a participação dos pais.
Errada, porque insere alunos e representantes de pais, mas esse arranjo nao é o mais indicado para um objetivo diagnostico de aprendizagem com foco na organizacao pedagogica da escola.
Gabarito: D
O Conselho de Classe nao é uma simples reuniao para “dar nota” aos alunos. Ele é uma instancia colegiada em que professores e equipe pedagogica analisam o processo de ensino e aprendizagem, cruzando informacoes sobre desempenho, dificuldades e encaminhamentos pedagogicos. Na pratica, ele serve para olhar a turma de forma conjunta e decidir intervenções mais adequadas, sem transformar a avaliacao em conversa solta de corredor. Segundo a organizacao discutida por Dalben, a estrutura da reuniao varia conforme o objetivo. Se a meta é identificar alunos com dificuldades especificas de aprendizagem, faz sentido reunir todos os professores da turma ou do grupo de turmas, a equipe tecnico-pedagogica e a direcao, porque esses profissionais conseguem articular observacoes de diferentes disciplinas, analisar padroes de dificuldade e definir estrategias de apoio. É justamente isso que torna a alternativa D correta: ela monta um conselho voltado para uma leitura integrada do percurso do aluno, envolvendo quem observa o processo pedagogico no dia a dia e quem pode encaminhar decisoes da escola. Nao basta juntar um ou outro professor isolado, porque a ideia é ter uma visao coletiva e interdisciplinar. Em concursos, vale guardar a regra de ouro: quanto mais pedagógico e diagnostico for o objetivo do Conselho de Classe, mais a banca cobra a participacao articulada entre professores, equipe tecnico-pedagogica e direcao. A cara da avaliacao nao é punitiva, e sim formativa e interventiva.