Entre as relações didáticas desenvolvidas nas salas de aula, a dinâmica entre ensino e aprendizagem é, certamente, uma das mais evidentes. Apesar de serem analisados como partes distintas da didática na prática, são dois elementos interdependentes do processo de apropriação do conhecimento nas escolas. O aprendizado da escola decorre da interação entre alunos e professores, estabelecendo uma dinâmica de ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, há dois atores principais: o aluno e o professor. Relacione adequadamente as abordagens pedagógicas em que se consubstanciam as relações entre alunos e professores às suas características. 1. Abordagem tradicional. 2. Abordagem comportamentalista. 3. Abordagem humanista. 4. Abordagem cognitivista. 5. Abordagem sociocultural. ( ) A educação deve ser conscientizadora, para desenvolver nos alunos o pensamento crítico e problematizador. ( ) Os três elementos necessários para a construção de um sistema de instruções são: o aluno; o objetivo de aprendizagem; e, o plano para atingir o objetivo. ( ) A ênfase está em ensinar os alunos a resolver problemas para que se tornem capazes de sistematizar pensamentos em diferentes circunstâncias. ( ) Foco na ação do professor e ensino reduzido a um processo receptivo. ( ) Ensino mais preocupado com a quantidade e a variedade de conhecimentos transmitidos. ( ) Objetivo do ensino é modificar o comportamento e a mente dos alunos. ( ) O ensino e a aprendizagem são entendidos de forma global, com foco na superação das relações sociais de poder que estabelecem o domínio de uns sobre os outros. ( ) O centro dessa abordagem é o aluno; sendo o ensino o resultado de personalidades únicas e de circunstâncias específicas de cada aluno, gerando um tipo de relacionamento especial. ( ) Na prática, significa que o aluno precisa aprender a aprender. ( ) O impulso e o estímulo inicial que pode ter origem fora da própria pessoa, por meio de um professor, por exemplo, mas a capacidade de descobrir, entender e captar conhecimentos é inerente a cada aluno. A sequência está correta em
- A)5, 2, 4, 1, 1, 2, 5, 3, 4, 3.
Correta, pois a sequência associa adequadamente cada característica à tendência pedagógica correspondente.
- B)4, 2, 3, 1, 1, 5, 2, 3, 5, 3.
Errada, porque troca várias tendências, especialmente sociocultural, humanista e cognitivista.
- C)2, 4, 1, 1, 2, 5, 3, 4, 3, 5.
Errada, pois embaralha as características de tradicional, comportamentalista, cognitivista e humanista.
- D)3, 1, 5, 2, 4, 4, 1, 5, 4, 1.
Errada, já que concentra diversas afirmações em abordagens incompatíveis com o sentido de cada teoria.
Gabarito: A
A questão mistura as principais tendências pedagógicas e pede que você reconheça o “jeito de funcionar” de cada uma. A abordagem tradicional valoriza a transmissão de conteúdos, com o professor no centro e o aluno mais receptivo. Já a comportamentalista olha para objetivos, estímulos e mudanças observáveis de comportamento, como numa “receita” de ensino bem planejada. Na humanista, o foco sai do conteúdo e vai para a pessoa do aluno, sua autonomia, suas experiências e seu desenvolvimento integral. A cognitivista aposta em como o aluno pensa, resolve problemas e organiza o conhecimento, por isso aparece muito ligada ao “aprender a aprender”. A sociocultural, por sua vez, é a mais crítica e emancipadora: a educação deve conscientizar, problematizar e transformar a realidade social, em diálogo com a leitura de mundo. Por isso, o gabarito A encaixa certinho: 5 para a educação conscientizadora; 2 para objetivos, aluno e plano de instrução; 4 para resolução de problemas e sistematização do pensamento; 1 para professor no centro e ensino receptivo; 1 para transmissão de conhecimentos; 2 para mudança de comportamento; 5 para superação das relações de poder; 3 para centralidade do aluno; 4 para aprender a aprender; e 3 para a capacidade interna do aluno de descobrir e construir o conhecimento. Como referência doutrinária, essa classificação é a mesma trabalhada em autores muito cobrados em concursos, como Libâneo, Saviani e Mizukami, cada qual associando essas tendências a diferentes formas de organizar o ensino.