De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, a avaliação no ambiente educacional compreende três dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna; e, externa e; avaliação de redes de educação básica. Em relação à avaliação da aprendizagem, assinale a afirmativa correta.
- A)A avaliação na educação infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao ensino fundamental.
Errada, porque na educação infantil a avaliação ocorre por acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção ou retenção.
- B)Baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
Certa, pois traduz a avaliação como processo reflexivo e formativo, voltado à reconstrução da prática pedagógica e do próprio ato de educar.
- C)A validade da avaliação, na sua função somativa, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, apontar para uma avaliação global, que vai além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do estudante, que é indissociavelmente ético, social e intelectual.
Errada, porque atribui à função somativa características típicas da avaliação formativa, como recriar, refazer e desenvolver autonomia.
- D)Na educação infantil e no ensino fundamental, apresenta caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório; adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Errada, porque mistura ideias gerais da avaliação com regras inadequadas para educação infantil e ensino fundamental, além de sugerir organização padronizada indevida.
- E)Em nível operacional, a avaliação da aprendizagem tem como referência o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que os sujeitos do processo educativo projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios definidos somente para o ensino médio, redimensionados para cada uma de suas etapas, bem como no Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola.
Errada, porque limita a referência avaliativa ao ensino médio e ainda desvia o foco ao tratar de parâmetros operacionais que não correspondem ao texto das DCNs.
Gabarito: B
A avaliação da aprendizagem, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, não serve só para dar nota: ela deve ajudar o professor a enxergar o caminho percorrido pelo estudante e, se preciso, reajustar a rota. Em outras palavras, avaliar é observar o que foi aprendido, o que ainda precisa ser retomado e como a prática pedagógica pode melhorar. Nada de avaliação como carimbo final, porque isso deixa a aula parecendo fila de banco: todo mundo passa, mas ninguém sabe muito bem o que aconteceu no meio do caminho. A base legal está nas DCNs da Educação Básica, especialmente na Resolução CNE/CEB nº 4/2010, que valoriza a avaliação como parte do processo educativo, com foco formativo. A ideia central é acompanhar o desenvolvimento do estudante, considerando conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, sempre em articulação com o projeto pedagógico da escola. Por isso, a alternativa B está correta: ela descreve a avaliação como algo reflexivo, ligado à relação professor-estudante-conhecimento-vida, com função de reconstrução da prática pedagógica. Esse é exatamente o espírito da avaliação formativa defendida pelas DCNs. As demais alternativas escorregam em pontos clássicos: umas falam em promoção na educação infantil, outras confundem função somativa com formativa, ou restringem a lógica avaliativa a uma etapa específica. Em prova, a banca costuma trocar os rótulos para ver se você percebe que avaliação, nas DCNs, é processo, não sentença.