Hoje, em pleno século XXI, o acesso universal à informação tem sido um grande rival para esse modelo professoral. As comunidades virtuais formadas ao redor de uma determinada temática têm gerado um estímulo muito maior ao aprendiz por meio de uma interação direta na construção do seu próprio conhecimento. Nesse novo modelo em que o aluno é partícipe do seu aprendizado, as aulas expositivas têm se tornado cada vez mais enfadonhas e desestimulantes. É, em grande parte, devido a esse contexto, que vários educadores e pensadores ligados à educação estão aderindo às metodologias ativas. Dentre algumas metodologias ativas que podem ser utilizadas pelos professores estão: aula expositiva dialogada; visita técnica; grupo de debates; seminário; estudo dirigido; Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem-Based Learning (PBL); filmes; storytelling; sala de aula invertida (flipped classroom); dentre outras. Considerando o exposto, bem como o estudo dirigido, assinale a afirmativa correta.
- A)A função do educador é problematizar, trazer as perguntas, compartilhar a realidade, questionar, experenciar, conhecer, aprender, libertar, humanizar. Por isso, nesse processo de ensinagem, denominamos esses educadores de aprendentes.
Errada, porque traz uma linguagem mais ligada à pedagogia libertadora e à problematização, não à definição específica de estudo dirigido.
- B)A teoria deve ser vista pelos estudantes em casa, previamente à aula. E, em sala de aula, presencialmente, as dúvidas e os exercícios de aprofundamento/aplicação são desenvolvidos em conjunto com os professores. Nesse processo, o professor é mais um orientador, estimulador, norteador, do que simplesmente um “passador de conteúdo”.
Errada, porque descreve sala de aula invertida, em que a teoria é estudada previamente e a aula presencial é usada para aprofundamento.
- C)É considerado um método de “ensino independente”; pode ser realizado “em grupo ou individualmente”. O fato de ser independente não significa que o educar não deva assumir o papel de orientador e mediador. Nessa metodologia ativa, o educador disponibiliza aos educandos questões-problema, um roteiro em que os alunos devem buscar as respostas.
Certa, porque define o estudo dirigido como método de ensino independente, individual ou em grupo, com mediação do professor e roteiro de questões.
- D)Fundamenta-se na resolução de problemas que desafiam os educandos a buscarem as respostas para determinadas situações que ocorrem em sua escola, comunidade, munícipio, dentre outros contextos. Através dessa metodologia torna-se possível descobrir as áreas de interesse dos alunos, suas habilidades, dentre outras potencialidades que precisam ser descobertas, reconhecidas e desenvolvidas.
Errada, porque descreve mais genericamente a resolução de problemas e a investigação de contextos, aproximando-se da ABP e de propostas problematizadoras.
Gabarito: C
O tema aqui é metodologias ativas, isto é, estratégias em que o aluno deixa de ser só receptor e passa a participar de verdade da construção do conhecimento. Isso combina com a ideia de estudo dirigido, que é uma forma de aprendizagem mais autônoma, mas sem abandonar o papel do professor como orientador e mediador. No estudo dirigido, o educador propõe questões, organiza um roteiro e orienta a busca das respostas. O aluno pode trabalhar individualmente ou em grupo, pesquisando, refletindo e resolvendo as tarefas com mais independência. Ou seja: não é aula “solta”, nem aluno largado à própria sorte. Por isso, a alternativa C está correta. Ela descreve justamente esse método como um “ensino independente”, realizado em grupo ou individualmente, com o professor atuando como orientador e mediador e com apresentação de questões-problema e roteiro de estudo. Isso é bem característico do estudo dirigido, muito usado para desenvolver autonomia e responsabilidade no aprender. As demais alternativas misturam conceitos de outras metodologias ativas. A banca gosta desse tipo de troca de roupa: muda um detalhe e tenta fazer você confundir estudo dirigido com sala invertida, ABP ou até com uma visão mais geral de educação problematizadora.